基于微課的高職“Solid Works三維建模設(shè)計(jì)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)

王庭俊+王波+張崎靜

摘要：針對傳統(tǒng)“Solid Works三維建模設(shè)計(jì)”課程教學(xué)存在的不足，結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將微課引入“Solid Works三維建模設(shè)計(jì)”課程教學(xué)當(dāng)中，有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，提升“Solid Works三維建模設(shè)計(jì)”課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課程；Solid Works；三維建模設(shè)計(jì)；課程教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）06-0162-03

伴隨著Wi-Fi的全覆蓋，越來越多的青年學(xué)生熱衷于使用移動設(shè)備發(fā)微信、上微博、看微電影。針對學(xué)生的這一愛好，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。微課以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容微型化、學(xué)習(xí)地點(diǎn)移動化、學(xué)習(xí)時間自主化和學(xué)習(xí)方式互動化為特點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)時空，創(chuàng)新教學(xué)方式，引起了教育工作者及學(xué)習(xí)者的廣泛興趣。

作為一種新興的教學(xué)方式，我國對微課程的研究還主要集中于宏觀領(lǐng)域，如廣東省佛山市教育局教育信息網(wǎng)絡(luò)中心的胡鐵生等對微課程的內(nèi)涵與發(fā)展前景的分析，主要認(rèn)為微課程應(yīng)該按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，針對課堂中的某一知識點(diǎn)或某一難點(diǎn)，以新媒體技術(shù)為主要手段，通過制作微視頻，反映教師開展教學(xué)活動的多種資源的總稱，包含與教學(xué)過程相配套的教案、PPT、課后練習(xí)、知識點(diǎn)的測驗(yàn)、教師評語等資源；上海師范大學(xué)的黎家厚教授認(rèn)為微課程應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容應(yīng)該短小精悍，占用的資源容量相對較少，講解時間緊湊，主要集中說明一個問題，時間應(yīng)盡量控制在5～10分鐘之內(nèi)。這些研究主要側(cè)重于微課教學(xué)的理論構(gòu)建，較少涉及專業(yè)領(lǐng)域微課程的具體應(yīng)用和實(shí)踐研究?！?br>