大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

摘 要：商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型翻譯人才的一種方式，大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)不僅可以教授本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提高英語(yǔ)水平，而且還可以幫助非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將他們的英語(yǔ)綜合能力提高。高校長(zhǎng)期對(duì)來(lái)沒(méi)有足夠重視商務(wù)翻譯教學(xué)和對(duì)教師教學(xué)模式的整體規(guī)劃落后，學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)比較差，商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)效果不是很好。為了培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的翻譯人才，高校應(yīng)當(dāng)完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，改革教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以提高大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；商務(wù)翻譯教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著信息技術(shù)向全球化發(fā)展的趨勢(shì)，我國(guó)和世界各國(guó)的交流日益頻繁，不僅是在政治和經(jīng)濟(jì)方面建立了長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系，文化之間的交流也被提到了外交范圍之內(nèi)，專(zhuān)業(yè)型的翻譯人才不但是各國(guó)之間進(jìn)行文化交流的橋梁更是文化實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的載體，因此國(guó)際的交流與互動(dòng)對(duì)翻譯人才的需求量很高。但是就我國(guó)目前的現(xiàn)狀而言，我們面臨著一個(gè)不可爭(zhēng)辯的事實(shí)，就是這類(lèi)復(fù)合型應(yīng)用型的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才嚴(yán)重缺乏。面對(duì)這種情況，我們對(duì)國(guó)內(nèi)的多所大學(xué)在商務(wù)英語(yǔ)昂方面的教學(xué)方式進(jìn)行了跟蹤調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)五項(xiàng)基本技能中的翻譯從來(lái)都沒(méi)有占有重要的地位，沒(méi)有足夠重視翻譯教學(xué)和學(xué)生的翻譯訓(xùn)練，有的大學(xué)甚至直接忽略掉翻譯教學(xué)部分，這就直接造成了眾多高校畢業(yè)生英語(yǔ)應(yīng)用能力很差，翻譯水平完全打不到社會(huì)對(duì)他們的要求水平。因此為了響應(yīng)國(guó)際和社會(huì)的號(hào)召，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式的改革已經(jīng)是勢(shì)在必行。

一、英語(yǔ)翻譯教學(xué)的不足

1.教材選擇和課程規(guī)劃不符合實(shí)際。研究我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展史，英語(yǔ)這門(mén)課程很早就加入了教學(xué)課程當(dāng)中，但是商務(wù)英語(yǔ)的翻譯教學(xué)自始至終都沒(méi)有引起學(xué)校的重視，學(xué)生的手里沒(méi)有英語(yǔ)翻譯的專(zhuān)業(yè)教材，而且現(xiàn)在學(xué)校在確定教材時(shí)沒(méi)有把商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)考慮到，我們知道教材是知識(shí)的載體，如果沒(méi)有引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的翻譯教材，那就翻譯練習(xí)作為一種主要的教學(xué)方式，在進(jìn)行聯(lián)系的過(guò)程中，我們的老師要能夠提供一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)給學(xué)生參考。就算是在我國(guó)高校里也很少設(shè)置關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)翻譯的相關(guān)內(nèi)容，我們的老師上課的過(guò)程中完全按部就班將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)講述出來(lái)，對(duì)翻譯教學(xué)只是簡(jiǎn)單的了解一下，偶爾在課堂上出現(xiàn)了翻譯的環(huán)節(jié)那也只是在核對(duì)答案而已。這種現(xiàn)象和評(píng)估體制有關(guān)，我們知道現(xiàn)在大學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是大學(xué)英語(yǔ)的四六級(jí)考試，分?jǐn)?shù)較高者英語(yǔ)水平好，得分低者英語(yǔ)水平不好，這種片面的只通過(guò)一次考試就確定一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平是十分不合理的，而且在這些考試之中涉及到翻譯的題目更是少之又少，僅僅是用書(shū)面英語(yǔ)翻譯幾句話(huà)而已，根本不能正真的考察出一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)翻譯方面的實(shí)際水平和能力。

2.舊的教學(xué)觀(guān)念和實(shí)際教學(xué)中的不足。每一個(gè)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力都和教師相關(guān)。教師教學(xué)理念的誤差、實(shí)際的教學(xué)的不足以及老師的個(gè)人素養(yǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)翻譯能力產(chǎn)生一定的影響，教師一味的側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，將學(xué)生很大一部分精力和時(shí)間安排在這些方面，幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)翻譯能力訓(xùn)練，從另一方面來(lái)看這根教師的個(gè)人素養(yǎng)有很大關(guān)系。教師在上課之前很少對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的知識(shí)驚醒備課，而且對(duì)翻譯教學(xué)也沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，我們通過(guò)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)甚至有一些教師的翻譯能力水平也不高，所以根本無(wú)法進(jìn)行高效的英語(yǔ)翻譯教學(xué)。

3.學(xué)生對(duì)翻譯能力水平不夠重視。雖然我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)老師是領(lǐng)航燈，能否順利到達(dá)彼岸是要依靠我們自己。但是由于學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)不足，他們對(duì)教師一味的依賴(lài)和信任，以為教師對(duì)翻譯教學(xué)不重視我們也不需要太過(guò)看重翻譯能力水平，因此在一些訓(xùn)練的學(xué)習(xí)中只是等待老師給出答案直接照抄但課本上，幾乎不關(guān)心和翻譯相關(guān)的內(nèi)容任務(wù)，另一方面學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力也限制了自己在翻譯能力水平上的提升。我們知道盡管今天信息和知識(shí)已經(jīng)趨向于全球化，但是中西方文化仍然存在著巨大的差異，我們的學(xué)生沒(méi)有處在英語(yǔ)交流的環(huán)境之中，經(jīng)常出現(xiàn)翻譯不通順和理解不到位。

4.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)和母語(yǔ)的綜合能力較差。經(jīng)過(guò)對(duì)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)一段時(shí)間的跟蹤調(diào)查研究之后，我們分析出了學(xué)生英語(yǔ)翻譯水平較低的根本原因是學(xué)生自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)不牢固。由于受到高中老師教學(xué)思維和方式的影響，學(xué)生走進(jìn)大學(xué)之后也不能充分的了解到英語(yǔ)翻譯的重要性因此按著高中時(shí)期的思維相關(guān)將英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)直接忽略了。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有一個(gè)嚴(yán)重誤區(qū)那就是他們自己認(rèn)為英語(yǔ)的翻譯只是需要大概理解意思即可，不必太過(guò)細(xì)致的追求精準(zhǔn)的詞匯表達(dá)。而且在商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言環(huán)境和文化背景的掌握也是十分重要的，而我們的學(xué)生不僅不能徹底理解英語(yǔ)發(fā)面有關(guān)的文化背景甚至連母語(yǔ)方面的文化背景都不能完全體會(huì)，這就會(huì)直接影響翻譯的真正意義，兩種語(yǔ)言的交匯就容易出現(xiàn)要種的偏差。

二、英語(yǔ)翻譯教學(xué)的改進(jìn)措施和方法

1.設(shè)置明確的教學(xué)計(jì)劃。高等院校想要培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才的首要措施便是制定一套科學(xué)有效并且可行的教學(xué)計(jì)劃。在這套教學(xué)計(jì)劃之中，主要包括了有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、課程安排、教學(xué)手段等各類(lèi)要素。教師在確認(rèn)教學(xué)計(jì)劃的具體操作以前，必要要提前將教學(xué)計(jì)劃之中的培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)要求等進(jìn)行明確。但是就我國(guó)目前商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，在培養(yǎng)目標(biāo)的明確以及對(duì)翻譯這門(mén)學(xué)科的認(rèn)知方面，還存在著許多的不足，我國(guó)的高等院校需要在此重新對(duì)我國(guó)高等院校中商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)進(jìn)行全面的界定。

2.完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)已經(jīng)將商務(wù)英語(yǔ)教材引進(jìn)課堂之中，而且也制定了相關(guān)的管理制度和水平要求，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)定了不同的教學(xué)目標(biāo)，但是現(xiàn)有的教學(xué)大綱將英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，而且在聽(tīng)和說(shuō)這兩方面沒(méi)有做出明確的規(guī)定，是否安排學(xué)生進(jìn)行的統(tǒng)一的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，造成在實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中往往注重學(xué)生讀和寫(xiě)這兩種技能，將英語(yǔ)翻譯技能的訓(xùn)練拋之腦后。我們知道翻譯是一種綜合能力的運(yùn)用，但是英語(yǔ)翻譯在國(guó)內(nèi)的眾多高校都沒(méi)有引起重視，每所學(xué)校對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)完全按照學(xué)校制定的教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行的，因此要徹底改變英語(yǔ)翻譯教學(xué)在學(xué)生眼中的重要性和確定英語(yǔ)翻譯在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位就必須重新制定教學(xué)大綱，而且要將英語(yǔ)翻譯教學(xué)作為重點(diǎn)和突出點(diǎn)。我們學(xué)生往往只看重考試中出現(xiàn)的內(nèi)容，因此在以后的英語(yǔ)等級(jí)考試重要加大英語(yǔ)翻譯在試卷中比重，這樣學(xué)生就自主地對(duì)英語(yǔ)翻譯進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3.教師和學(xué)生方面。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)之中，教師要注重翻譯教學(xué)，尤其是在實(shí)際教學(xué)中。增加對(duì)翻譯教學(xué)的在課堂中的時(shí)間比例，給學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)實(shí)際交流操作機(jī)會(huì)，而且根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)可以知道國(guó)內(nèi)目前英語(yǔ)的教學(xué)方式和管理是不能夠有效的提高學(xué)生的翻譯水平，因此教師需要通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的改變來(lái)督促和引導(dǎo)學(xué)生提高商務(wù)英語(yǔ)的翻譯能力。英語(yǔ)翻譯能力的提升、英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)和英語(yǔ)翻譯方法這三者存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系。要提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平對(duì)這三方面的重視就不能忽略，在英語(yǔ)翻譯的實(shí)際訓(xùn)練中藥結(jié)合翻譯方法和技巧進(jìn)行講課，讓我們的學(xué)生盡量運(yùn)用正確的理論和方法進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，以求用最快的速度來(lái)提高英語(yǔ)翻譯能力水平。同時(shí)，應(yīng)該引起學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重視，才能夠提高其翻譯的能力。

4.利用校企合作提高商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)水平。校企合作的教學(xué)手段能夠?qū)W(xué)校與企業(yè)緊密地連接起來(lái)，將兩者之間的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，促使雙方的積極主動(dòng)性得到提升。在校企合作的過(guò)程中，學(xué)校會(huì)將自身的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容及發(fā)展方向進(jìn)行調(diào)節(jié)以此滿(mǎn)足企業(yè)的需求，從而將學(xué)生培養(yǎng)成符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)型人才，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)在此過(guò)程中也能夠在第一時(shí)間為自身發(fā)展尋找適宜的專(zhuān)業(yè)化人才。如此以來(lái)，學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)三方均獲得了良好發(fā)展。另外，校企合作還能夠?yàn)閷W(xué)校在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯知識(shí)傳輸提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力以及今后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在未來(lái)獲得良好的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)復(fù)合型和應(yīng)用型翻譯人才需求越來(lái)越多，在大學(xué)中對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)和提高商務(wù)英語(yǔ)的翻譯能力水平對(duì)以后走向社會(huì)參加工作有著非常深遠(yuǎn)的意義，大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)不僅可以提高學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平而且對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)綜合應(yīng)用方法也有很大的幫助。我們的學(xué)生和老師都必須重新認(rèn)識(shí)商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力在學(xué)校和社會(huì)上的重要性，老師要不斷的改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為以后提升英語(yǔ)翻譯能力打好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：于帥（1984- ），男，漢族，北京人，本科，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)