淺析小學(xué)語(yǔ)文小班化合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究

白木清

摘 要： 語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，要學(xué)好語(yǔ)文就要從小抓好對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育。隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展和實(shí)踐探究，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中加入了各種各樣的合作學(xué)習(xí)方式，其中小學(xué)語(yǔ)文小班化合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究被認(rèn)為是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的有效性和積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方式，同時(shí)也有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；小班化；合作；創(chuàng)新

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

1.引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該明白一個(gè)道理：興趣是學(xué)生最好的老師，并且應(yīng)該深入了解研究，運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文小班化合作學(xué)習(xí)中，努力挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如在小學(xué)課本《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的教授過(guò)程中，教師應(yīng)該引發(fā)學(xué)生的好奇心，在向?qū)W生講述清楚小蝌蚪的形態(tài)特征之后，就組織小組成員一起根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行找媽媽，可是小蝌蚪在最后找到媽媽時(shí)，身體也發(fā)生了一些變化，這是為什么呢？通過(guò)不斷的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇，促使學(xué)生主動(dòng)的去查資料，尋找答案，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.善于運(yùn)用情境，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)語(yǔ)文小班化合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的熱情，同時(shí)又應(yīng)該掌握參與的度。例如教師在教授《祖父的園子》這篇課文時(shí)，應(yīng)該努力地促進(jìn)學(xué)生和教師的互動(dòng)，讓學(xué)生回憶與祖父各種有趣的事情，體會(huì)自己與祖父的感情，這有利于提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。

3.不斷的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生的心靈還很弱小，因而小學(xué)教師一定要具有親和力。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，首先應(yīng)該肯定學(xué)生的努力和堅(jiān)持，然后再指出學(xué)生的問(wèn)題，幫助改正；當(dāng)學(xué)生做的很好或者表現(xiàn)的很優(yōu)秀時(shí)，教師應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。例如在小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文課文《貓》中，教師應(yīng)該盡量講一些關(guān)于貓的新鮮的元素，勾起學(xué)生的新奇感和積極性，然后再進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到討論貓的特征、形態(tài)等，教師并時(shí)刻給予點(diǎn)評(píng)，但盡可能的要多肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生逐漸的喜歡語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文以及對(duì)表達(dá)意見(jiàn)的自信，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

二、營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

1.設(shè)計(jì)一個(gè)溫馨的合作空間。學(xué)習(xí)的氛圍對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)是有很大的影響的。既然是小班化合作學(xué)習(xí)，就應(yīng)該在小班集體中創(chuàng)造一個(gè)溫馨的合作空間，例如在教師的墻上貼一些溫馨的壁紙和一些關(guān)于合作的合照等，還可以在教室放些花卉和海報(bào)等，營(yíng)造一個(gè)溫馨的合作學(xué)習(xí)氛圍。

2.合理的安排合作的時(shí)間。在小班化合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于是小班，所以人數(shù)較少，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間也較短，因此教師應(yīng)該根據(jù)自身的情況，盡量延長(zhǎng)合作時(shí)間，并積極參與其中，提高教學(xué)質(zhì)量。例如教師可以把講解知識(shí)的時(shí)間縮減為二分之一或者三分之一，其余的時(shí)間用于合作學(xué)習(xí)的反饋和解答難題時(shí)間，合理的安排時(shí)間，最大效率的提高合作學(xué)習(xí)的效率。

3.創(chuàng)造歡快的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生是個(gè)敏感的群體，因而小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生的情緒，應(yīng)該盡量放低身價(jià)，以朋友的身份和角色去了解學(xué)生的心理并幫助解決遇到的問(wèn)題，彼此交流意見(jiàn)，課后還可以一起和孩子們玩耍，增進(jìn)師生間的情誼，創(chuàng)造歡快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新

1.教師應(yīng)該創(chuàng)新合作教學(xué)的模式。合作教學(xué)的一般模式就是簡(jiǎn)單地分組討論，但是隨著教學(xué)實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)可以采取分組表演的形式。例如在《桂林山水》這篇課文中，教師可以讓學(xué)生自由的分組，采取旅行的形式，一組可以表演去游玩桂林的山，另一組可以表演為去游玩桂林的水，這樣一方面可以鍛煉學(xué)生的表演能力，另一方面也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

2.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和差異，因材施教。小班化合作教學(xué)的好處是：人數(shù)較少，便于了解學(xué)生各自的特點(diǎn)，那么教師采取因材施教的方法教學(xué)是很有效的。例如在“病句改錯(cuò)”的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的改錯(cuò)思維，抓住其中的弱點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行改正。

3.教師應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略。在小學(xué)語(yǔ)文小班化合作教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該僅僅局限于“教師講和學(xué)生聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，應(yīng)多增加互動(dòng)、學(xué)生講而教師聽(tīng)等教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)小班化教學(xué)合作質(zhì)量的提高。

4.教師應(yīng)該善于運(yùn)用教學(xué)媒體以及課外教材進(jìn)行知識(shí)外延。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)媒體走進(jìn)了各個(gè)小學(xué)校園，教師應(yīng)該充分利用這部分資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和熱情，促進(jìn)合作教學(xué)的順利進(jìn)行。例如在講解《觸摸春天》時(shí)，教師可以利用教學(xué)媒體放一些輕緩的音樂(lè)，找一下關(guān)于春天的圖片，營(yíng)造一種春天的意境，讓學(xué)生真正感覺(jué)到春天的存在和樂(lè)趣，輕松的開(kāi)展合作教學(xué)。

四、總結(jié)

目前的多數(shù)小學(xué)都十分重視合作學(xué)習(xí)教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文小班化合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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