關于小學數學課堂教學中有效實施可持續發展教育的探究

謝萬會

摘 要： 隨著社會的不斷發展，新課改也在進一步的推行。可持續發展戰略已經成為社會主義社會建設的基本戰略，因此應該將可持續發展的教學指導理念運用到小學數學的課堂中去。可持續發展的教育理念主要在克服當前的教育中所存在的一些問題，著重于提升學生們的學習積極性以及學生們的創新思維。這正是當今的小學生所缺少和必備的，因此，應該在可持續發展教育理念的指引之下，不斷的促進教學模式的改革。本文就結合當前的小學課堂中所存在的一些問題，展開對小學數學課堂教學中有效實施可持續發展教育的探究。

關鍵詞： 小學數學；課堂教學；可持續發展

一、轉變師生之間的教學觀念，認清學習中的主客體

小學數學是一門較為特殊的學科，需要不斷的進行教學方式的改革與創新。為了更好的促進小學生的數學學習，運用新型的教學方式與教學方法，首先就需要轉變老師與學生們對小學數學教學工作的認識，認清小學數學學習中的主客體。只有對小學數學教學工作有一個正確的認識，才能夠不斷的推動小學數學教學方式的不斷改革與創新，才能夠真正的接受新型的教學方式方法。對于傳統的教學模式而言，主要是依靠老師的“滿堂灌”教學模式，由老師在課堂上大講特講學生們應該掌握的知識點。老師們認為這樣能夠最大程度的節省時間，之間給學生們灌輸所需要學習的內容，然而這樣的教學方式極大的束縛了學生們的學習積極性，不利于同學們的學習興趣的提高。因此，可持續發展教育理念的指引下，應該對以往的觀念有所轉變，分清小學數學教學中的主客體。

二、積極發揮教師的引導與啟發作用，指引學生們的學習

對于小學生而言，老師發揮著重要的作用，只有在老師的積極指引之下，學生們才能更好的學習。在可持續發展教育觀的探究中，應該恰當的發揮老師的作用，不可出現學生們過度的依賴老師們的情況。我們知道應該轉變以往的傳統教學觀念，高度重視學生們在學習中的主體作用，這與老師們的引導啟發作用并不沖突，而且是相輔相成的。為了更好的促進小學數學方式的改革與創新，就需要在充分發揮老師指導啟發作用的基礎上，高度重視學生們在學習過程中的主體性作用。學生們主體性的發揮，有利于學生們更好的學習小學數學，在此過程中，為了避免學生們多走彎路，就需要老師正確的發揮引導作用，為學生們的前進道路點亮啟明燈。

三、改善小學數學教學方式，不斷提升教學效率

小學生們應該從小學就養成好習慣，不斷的提升學習效率。因此，在小學數學教學手段的創新探究的過程中，應該不斷的改善教學方式，從而不斷的提升學生們的教學效率。為了提升師生之間的教學效率，可以采取探究式的教學，探究式教學是一種較為新穎的教學方式，能夠更加全面的促進學生們的發展。探究式教學主要是在小學數學的課堂教學中，通過老師的拋磚引玉，同學們自行的進行學習內容的探討與研究，對于在學習的過程中遇到的難題反應給老師，再由老師統一的作出回答和講解。探究式教學的運用，更能很好的提升課堂教學中的教學效率，同時還能夠充分的發揮學生們的學習積極性，通過自身的主動學習，才能更好的掌握所要學習的知識點。

四、充分發揮學生們在學習中的主體作用

為了促進高中語文的教學工作，不斷的改進課堂教學手段，就需要轉變以往的教學觀念，充分發揮學生們的主體作用。學生們主體性的發揮，對于整個小學數學的教學工作而言，起到事半功倍的作用。興趣是最好的老師，因此為了促進高中英語的教學工作就需要不斷的提高學生們對于高中語文的學習興趣，引起學生們的學習積極性。充分發揮學生們的主體性作用，主要體現在，首先要讓學生們充分認識到自己在學習中的主體性，不能過分的依靠老師的灌輸與講授，應該在老師的引導與啟發之下，通過自己的不斷探究與學習更多的掌握知識點。對于學生們主體作用的發揮，需要老師們在轉變教育理念的基礎上，充分的肯定學生們的學習積極性，更多的對學生們采取引導的態度，激發學生們的學習興趣，讓同學們更多的主動去探究性學習。

五、結束語

本文主要從四個方面分析了可持續發展教育觀在小學數學課堂中的應用。首先應該轉變師生之間的教學觀念，認清學習中的主客體積極發揮，這是可持續發展教育觀中最基本的教學理念內容。在小學數學課堂中，應該積極的發揮教師的引導與啟發作用，指引學生們的學習，同時應將教學工作的重點放在改善小學數學教學方式，不斷提升教學效率，最后發揮學生們在學習中的主體作用也是非常重要的。可持續發展教育理念，更加有利于將學生們培養成高素質人才，在教育理念更新中，發揮著重要的作用。

參考文獻

1 王麗萍.在語文教學中滲透可持續發展教育理念的研究[A].可持續發展教育專業區域中心國際論壇論文集[C]，2007

2 陳玉宏.以ESD理念，搭校本平臺促學校可持續發展[A].可持續發展教育專業區域中心國際論壇論文集[C]，2007