英語寫作訓練“三寶”

董小云

摘 要： 英語教師首先要幫助學生克服害怕寫英語作文的心理障礙，打開寫作大門的金鑰匙就是多聽、多說、多閱讀，要讓學生在閱讀中多搜集經典的句子、優美的段落和巧妙的表達句式等，從而學會使用精彩的語言，來提高書面表達能力，讓英語作文實現華麗轉身。

關鍵詞： 英語寫作；訓練；情感；聽說；閱讀；三寶

書面表達是中考、高考英語試卷的重頭戲之一，也是眾多考生筆下最容易失分的考試題型。英語書面表達到底考什么，怎么考？英語教師應該認真研究中考和高考英語命題趨勢、出題方向和評分標準，從考場滿分英語作文和標準范文中尋找速成秘笈，尋規律明技巧，讓學生的普通作文實現華麗轉身，輕松地將失分點蛻變為高分作文的亮點。

一、 情感是英語寫作的“催化劑”

英語教師首先要幫助學生克服害怕寫英語作文的心理障礙，弄明白英語作文常見的幾種類型：一是應用文，如書信、日記、報道、電子郵件、人物介紹、演講稿、建議信等；二是圖畫類，分析漫畫談看法；三是開放類，結合事例、按要求寫作等等。做到心中有數，訓練有素，沉著應戰。

其次，英語教師要經常篩選學生的優秀習作，給全班同學范讀、分析，激發上進心，比學幫趕超。每次英語作業發到學生手中，讓學生看到的是微笑和贊同，感受到的是溫暖和期望。教師要發動學生辦好英語手抄報，達到全體投入、熱情澎湃。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果英語教師在教學中始終抓住情感這個興趣的酵母，一定能激發學生寫作的欲望，點燃寫作的火花。

二、 聽說是英語寫作的“起跳板”

英語高分作文的要求是敘述有條理，文章有主題句，使用高級詞匯、修辭手法、名人名言和諺語，句式靈活多變。我們知道，語言不是教會的，而是在反復使用中學會的。因此，英語教師要引導學生爭取各種訓練機會反復使用英語，切實提高學生的英語水平。鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，敢于質疑問難，發表自己的不同見解。英語教師在設計課堂對話時，要把握好難度，讓每個學生在活動中有事可做、有話可說，盡可能展示自己的聰明才智。比如，教師在黑板上畫了一名doctor，讓學生展開想象的翅膀，大膽地運用所學詞匯與“doctor”進行對話交流，學生把學過的mon-key，dog，goat，duck等小動物；nose，eye，mouth，ear等五官部位；teacher，student，nurse，driver等人物都集中到forest里來聚會，一同為他們的保健員“doctor”過Birthday Party，在活動中大家體驗到了創新的快樂，在笑聲和掌聲中鞏固了所學的詞匯和英語知識。

聽說訓練和語言知識是學生寫作的基礎，它們和表達能力是相輔相成、互為促進的。打開寫作大門的金鑰匙就是多聽、多說、多閱讀，這樣，寫作就有了雄厚的基礎，下筆如有神。在培養學生口頭英語表達中，特別要開發學生的想象力。除平時的值日生匯報和課文復述以外，讓學生看圖說話，從不同角度發展故事情節；讓學生自由會話，談論他們關心的話題，模仿造句等等。同時，教師要盡量多用英語講課，給學生創設一種英語環境，來鍛煉學生的聽說能力，既讓學生在潛移默化中牢記英語詞匯，又為寫作打下了良好的基礎。

三、 閱讀是英語寫作的“高速路”

英語高分作文都是由于應用了較多的詞匯和語法結構，有效地使用了語句間的連接成分，拼寫與標點符號準確，內容連貫、語言得體，信息表達清楚。一位作家曾經說過：“教科書所編選的閱讀課文，是寫作素材的集散地，是語言現象的展示廳，是語法規范的解剖室，是文章題材的示范本。”可見，課本對提高學生的書面表達能力起著至關重要的作用。書面表達是語言功底最集中的體現，是語言信息的輸出。而對于學生來說，語言信息輸入的最好途徑，就是閱讀、背誦、復述課文；只有當語言信息輸入達到一定量時，語言信息的輸出才能確切得體。

我們在英語教學過程中，要對不同層次的學生提出不同的要求：對成績較差的學生，要求他們反復朗讀，熟練到能脫口而出，培養他們的自信心；對于成績較好的學生，則要求他們背誦，把書本知識轉化為自己的能力，也增加了他們掌握的詞匯量；對于特別優秀的學生，要求他們在背誦的基礎上，對課文內容進行歸納整理、重新組合，達到能夠熟練復述，從而使他們的基礎更扎實，語言更豐富。英語教師經常要讓學生在閱讀課文時，找出課文中經典的句子、優美的段落和巧妙的表達句式等等；讓他們自己去發現語言的美，從而逐漸學會使用精彩的語言，來提高書面表達能力。

英語是交際的工具，不了解西方國家的文化，就會產生歧義，我們通常所說的“漢語式英語”，其實就是仿照漢語的表達習慣，產生不符合英語表達習慣的表達方式。比如，問候語之間的差異，“Good morning”（早上好），按照中國人的習慣就會說“Morning good.”由于英漢兩種語言在詞匯、語法和表達習慣上存在著不少差異，學生學英語時出現的失誤，常常來自漢語的干擾。在教學中，教師要適時進行兩種語言的分析比較，在學生面前亮起紅燈，把錯誤消滅在萌芽狀態。英語教師在訓練學生英語寫作的時候，不僅要給學生分析英語寫作方法和結構，讓學生明確不同英語文體的寫作要求和表現手法，讓學生能夠根據文體要求有條理地清晰地表達自己的觀點和看法；更要時刻注意糾正學生的詞匯、句法的錯誤，規范學生的英語寫作，引導學生的英語寫作水平向更高層次邁進。

專注，成就夢想；付出，所以成功！英語教師要長期執著于讀寫研究，開闊學生視野，提升學生人文素質，全方位、多角度提高學生英語表達能力和作文成績。