淺析新時期小學語文教育中的特點

劉中芬

摘 要： 語文教育是貫穿整個教育階段的重要課程，是個階段教育的重要組成部分。語文教育的不同階段，教學特點各異，由于受學生年齡的限制，小學語文有著個性的特點，與高年級語文教育和其他課程教育有著顯著的差異。本文中，筆者主要分析論述新時期小學語文教育中存在的顯著特點，并針對這些特點淺述一些提升小學語文教育效果的措施。

關鍵詞： 新時期；小學；語文；教育；特點

眾所周知，由于小學生年齡還小，對文字語文的感知能力不強，還處于語文教學的初級階段。在這個年齡教學階段，語文老師的語言教學對孩子將會產生重要影響，老師的個人教學風格和魅力都會在語文教學中體現出來，對孩子產生潛移默化的影響。在這種情形下，分析小學語文的教育特點，結合老師的教學風格，提升小學語文教學水平，讓小學生在打好語文基礎知識上更好地強化語文知識的實際運用能力，提高小學生學習語文知識的興趣和運用語文知識的習慣，讓語文知識真正發揮作用。

小孩子學習語文知識，都要經歷“牙牙學語”初級階段，從陌生到入門，從入門到掌握，再從掌握到熟練運用，可以說這是語言學知識學習的重要步驟，但只要我們領悟每個教育階段的教學特點，以特點入手，開展一些有針對性的教學活動，能夠極大的縮短各階段的教學時間，提升教學效果。

一、新時期小學語文教育的重要特點及其注意點

小學時期的語文教育由于受學生年齡和認知的影響，與其他年齡語文教學相比具有顯著的特點，因此，小學語文老師一定要掌握這些特點，把這些特點轉變為加強語文教育效果的重要方式，提升語文教學水平。小學語文教育的顯著特點表現在以下幾方面：

1.規范性。小學生年齡小，缺乏自我認知的能力，自身所學的知識內容很大程度上完全取決于老師的傳授，因此，在小學生的眼中，老師就是知識的化身，他的一言一行、一舉一動都會對孩子產生重要影響，學生會覺得老師都是對的，即便有些事情和老師所講的不同，自然會認為老師說的才是對的。在這種教育背景下，老師一定要注意自己的言行舉止，規范自身的行為，理解到自身的一舉一動都會對孩子產生重要的影響，時刻注意語文教育的規范性，甚至可以說，孩子越小，老師更應該注意自身的言行和修養，這是極其重要的。因為在這個年齡階段的學生，自身認知很低，但模仿能力超強，像一張白紙，是學習語文知識的關鍵時期，語文老師的教學方式和教學質量直接影響甚至決定著孩子以后的語文知識學習水平，因此，小學語文老師一定要明白身上的擔子，在教學過程中時刻注意語文教學和發音的規范性。

2.科學性。并不是有著數字和符號的學習內容才能稱之為科學，科學的定義很廣，對學生進行教學實際上就是普及科學知識的過程。小學語文教學應該從科學的角度出發，在豐富學生語文知識的基礎上盡可能地培養學生的人文精神素養，從語文教學的角度了解科學。因此，老師在小學語文教學的過程中一定要確保準備無誤，科學地詮釋語文知識，使學生學習到真正無誤的語文知識。在語文教學中，老師一定要注意給學生傳授發音正確、標準，無歧義的語文詞句，在新時期小學語文教育中這是非常重要的。

3.易懂性。小學語文教學過程總的來講是以字、詞和簡單的句子為主，本身比較枯燥，如果學生提不起學習興趣，那小孩子學習語文知識的效果就會大打折扣。新時期語文教學與傳統語文教育方式最大的不同在于，新時期的語文教育注重培養學生的興趣，把相對較為簡單但比較枯燥的語文知識融入孩子平時的生活實際之中，通過這樣的新方式，把語文知識更加生動、形象地融入到實際教學活動，使語文知識更加淺顯、易懂，被孩子所接受。

4.趣味性。新時期，小學語文教育又一重要特點是提升語文教學的趣味性，這是小學語文教學方式和特點的核心組成部分，在富有趣味，快樂的學習氛圍中學習語文知識，對語文知識的教學具有重要的強化效果。古人常言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說的就是快樂學習的重要之處。這是小學語文教育的重要特點，在新時期小學語文教學過程中，語文老師一定要善于運用此特點，有針對性地開展語文教學活動，使小學生在快樂中學習成長。

5.情感性。語文是一門語言性知識，通過每一個詞，每一句話，每一篇文章醞釀、傳遞情感，使讀者在情感交融中感知其中的思想和魅力。在語文教學課程中，一些文章講解師生情和朋友義，一些文章講解愛國主義情懷，一些文章歌頌舍生忘死的英雄主義，這些都是語文情感內容的重要體現，通過情感的洗禮，提升語文知識的學習效果。結合筆者的一些經驗，在課文學習中，當講到比較莊嚴、嚴肅的情節時，學生通常正襟危坐，表情嚴肅，講到歡快內容時，學生喜笑顏開，這就是情感的體現。在新時期語文教學中，老師應該結合情感特點，在語文課教學中融入感情色彩教學，增強語文知識的感染力，使學生在情感的交融中領悟到語文知識的真諦和魅力所在。

二、結語

新時期小學語文教育具有其顯著的教學特點，小學老師在語文教學的過程中只有把握好這些特點，并根據特點創新教學方式，才能更好地提升語文知識教學效果。

參考文獻

1 王芳.小學語文教學語言特點新探[J].淄博師專學報，2011（02）

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