淺談幼兒音樂教育中滲透性活動

殷秋萍

摘 要：音樂教育是藝術教育、美的教育。我們作為音樂教育者，要充分利用各種教學方法和途徑，使之產生情感共鳴，受到美的熏陶，從而調動其學習音樂的積極性和主動性。然而音樂與其他學科的聯系非常密切，有機滲透，我們要充分挖掘，潛移默化地運用于教學中，促進兒童德，智、美、勞等方面的教育，獲得身心全面地發展。

關鍵詞：音樂活動 幼兒 滲透

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0234-01

法國大文豪雨果說：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學，一把是文學，一把是音樂。音樂不但能益智，而且能以美輔德。它將各學科的內容有機的聯系，相互滲透，從不同角度促進兒童情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。因此我們在進行音樂活動中，應充分挖掘音樂與其他學科的聯系，有機互滲，以便能更好地開拓兒童的文化眼界和審美心胸，使兒童能夠比較積極地應對現今更為開放的文化環境。

1 音樂欣賞活動中的貫通

音樂欣賞是通過聽來感受所要欣賞的樂曲的旋律，以及樂曲對人們所引起的情感體驗。在兒童進行音樂欣賞教學中，由于兒童理解水平和欣賞能力較低，僅靠音樂本身的感染力，還不能使兒童完全主動地理解作品，于是我們可以發掘欣賞活動和其他學科間的貫通性，讓兒童達到理想的欣賞教學目標。

（1）思想品德的陶冶

音樂通過有組織的聲音來表達人的思想感情，形象生動地反映社會生活，從中培養高尚的道德情操。音樂活動《讓座》，是首以小朋友為主人公的敘事歌曲，選擇的環境是生活中常見的“乘客實在多”的公共汽車上。兒童欣賞到這首歌曲，體會到小朋友和老婆婆互相關心、互相體貼的共同心聲，兒童在音樂活動中親身體驗，激勵了兒童的情感，收到了以情育人的藝術效果。

（2）色彩畫面的表現

音樂、美術同是藝術，是實施美育的兩個主要途徑。在音樂教學中發揮美術的作用，對實施美育有很大的幫助。有些東西用文字難以表達清楚，但絢麗的色彩、繽紛的畫面卻可以解決這一難題。平時教學中，一方面結合書中的插圖幫助教學，另一方面不斷滲透顏色在音樂中的作用，如以紅色為代表的顏色表示熱烈、歡快，以藍色為代表的顏色表示抒情、優美等。那在欣賞樂曲時，我則會讓兒童根據自己對旋律的理解，用五彩繽紛的畫面表現出來。畫面各異，創造了美的境界，又鍛煉了兒童的想象力、創造力。

2 歌唱活動中的結合

教師在組織進行歌唱活動時，常常也滲透了其他學科，尤其是語言活動。因為理解把握好一首歌曲的感情，是唱好一首歌的關鍵。因此與其他學科結合，能讓幼兒對歌曲的理解、掌握上有促進、催進的作用。

（1）感情遷移

有些歌曲的感情兒童不能很快地領悟，這時，我們可以將詩歌進行感情遷移，幫助掌握。如在教學歌曲《我的媽媽是中國》時，讓幼兒回憶原先學過的詩歌《我最愛祖國》、《我們的祖國真大》等等，之后，我及時讓他們感情遷移，朗誦《我的媽媽是中國》，最后進行演唱，一氣呵成，自然流暢，收到了很好的效果，既有感情地演唱了歌曲，又復習了詩歌。

（2）文字內容遷移

除了運用感情遷移，還能讓幼兒進行文字內容的遷移。《小熊請客》這首歌有三段歌詞，第一段是“喵喵喵，真呀真快樂，今天過節小熊請客。我們到它家里去，又吃又玩又唱歌。喵喵喵，喵喵喵，真呀真快樂。”另兩段歌詞除了動物及其叫聲變換外，其余部分均不變。根據這一特點，，在教完這首歌之后，我讓幼兒自己創編幾段歌詞，唱出其他小動物的快樂心情。這種遷移，加深了幼兒對動物擬聲詞的熟悉程度，又增強了幼兒對歌曲的熟悉程度，培養了幼兒創造思維的多向性。

3 韻律活動中的綜合

好動是兒童的天性，“動”是他們最樂意最有趣的事。如果音樂課上不僅僅有聲音的流動而無身姿的配合那是不夠的，也是兒童不希望的。在教學中，應盡可能地讓兒童“動”起來。所以韻律活動在音樂教學中必不可少的。兒童聽到優美的旋律，就會隨音樂做簡單的舞蹈動作，來表達他們對音樂的理解和喜歡。

兒童熟悉了樂曲的內容，嘗試角色扮演或創編動作。兒童常常會根據自己的理解，創編出令人想不到的動作，不僅活躍了課堂氣氛，也促進了兒童創造性思維的發展。

音樂活動與其他學科有機地結合、滲透，充分發揮音樂教育的整體功能，使兒童在趣、能、德、情上得到了無限地發展。同時在其他學科自身的教學中也滲透了音樂活動，常常運用音樂作為輔助的教學手段。

（1）英語教學中也很大程度運用歌曲來教學，提高兒童學習英語的興趣。

唱歌是兒童最喜歡并且易于接受的活動之一。英文歌曲所具有的異域特色則更能激發兒童的好奇心，為激發兒童學習英語的興趣起到了較好的鋪墊作用。除了通過教兒童一些現成的英文歌曲來幫助豐富他們的詞匯量外，還可反過來將各類短語及單詞編成朗朗上口的歌曲，利用優美的旋律幫助兒童更好的記憶。兒童通過這些美妙的音符完成了各種英語教學任務。可見在英語教學中合理利用音樂所發揮的作用，能更好的促進兒童的英語學習。

（2）美術與音樂本身就有相通點，同為藝術一門。

因此在美術課堂上常借助音樂中的音像資料來教學。如欣賞戲劇臉譜，播放幾段京劇中典型的選段〈包公〉〈關羽〉〈曹操〉等，更直觀形象地使幼兒理解不同臉譜的特點和含義，也進而增加了有關戲劇的知識。

（3）課件的制作中不乏有音樂的加入，更形象化，更豐富化，更多元化。

隨著科學技術的飛速發展，電教手段顯示了它的無窮魅力和強大的生命力，它具有形象性、生動性、新穎性和趣味性的特點，加入音樂的元素能更加優化教學，更能激發兒童學習的興趣。

音樂教育是教育科學中的一個分支，是以音樂藝術為基礎，同時又兼跨音樂美學、教育學、心理學、社會科學等學科的綜合性學科，具有藝術的、教育的、科學的價值。音樂教育對于開發幼兒智力，發展想象力、記憶力，活躍思維以及培養良好的道德情操都有積極的促進作用。在音樂教育中滲透、整合、貫通其他學科來教育兒童，能陶冶性格、凈化心靈、升華情感、啟迪智慧，培養高尚的道德情操。

參考文獻

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