基于虛擬突發(fā)危機(jī)平臺的情緒研究

羅文婷

摘 要：該文采用了虛擬突發(fā)危機(jī)平臺系統(tǒng)，通過可實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的視頻來模擬現(xiàn)實(shí)生活中的危機(jī)事件，并采用了不同的方法來試圖誘發(fā)被試的恐慌情緒，通過測量被試的腦電信號變化規(guī)律來檢查平臺系統(tǒng)模擬現(xiàn)實(shí)的有效性。結(jié)果表明，被試的前額腦電在誘發(fā)前后有顯著的差異，其中慢波功率和快波功率的比值發(fā)生了明顯變化，證明本系統(tǒng)能夠誘發(fā)被試的緊張情緒。

關(guān)鍵詞：突發(fā)危機(jī) 腦電 恐慌 情緒

中圖分類號：B841.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0025-01

1 問題提出

近年來，突發(fā)危機(jī)事件層出不窮，這些危機(jī)事件造成了重大人員傷亡，對生態(tài)環(huán)境造成破壞，不僅給群眾帶來財(cái)產(chǎn)損失甚至還危及到公共安全。例如2008年的汶川地震，2009年的甲型H1N1流感，2011年的溫州動車事故，2012年美國的“桑迪”颶風(fēng)等，由于危機(jī)發(fā)生時民眾的正常生活狀態(tài)受到突然的破壞和干擾，自然地產(chǎn)生了緊張的情緒，緊張情緒的不斷累積，可能會造成非理性情況下的錯誤決策[1]，從而導(dǎo)致個體可能失去生存的機(jī)會。個體在緊張時，生理和心理都會發(fā)生突然的變化，導(dǎo)致情緒和行為的變化，當(dāng)個人處在群體中時，自身的變化會影響到群體中其它個體的反應(yīng)和認(rèn)知，此時有極大可能會造成群體恐慌[2]。此前對危機(jī)事件下個體的心理研究主要采用的是訪談法，這種方法的弊端是個體的回憶往往會因?yàn)闀r間流逝而不準(zhǔn)確，個體往往會在講述遭遇時帶有極強(qiáng)的主觀判斷，導(dǎo)致了研究結(jié)果的不準(zhǔn)確。

鑒于突發(fā)危機(jī)事件的心理與行為研究的意義以及現(xiàn)有研究方法的不足，本文采用了虛擬突發(fā)危機(jī)環(huán)境實(shí)驗(yàn)平臺來模擬危機(jī)情景的方法，結(jié)合心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法，并在實(shí)驗(yàn)過程中采集被試的生理數(shù)據(jù)來研究突發(fā)危機(jī)下群體的心理與行為特征。虛擬突發(fā)危機(jī)環(huán)境實(shí)驗(yàn)平臺系統(tǒng)具有良好的人-場景、人-人交互效果，能夠有效地測試群體行為等優(yōu)點(diǎn)，因此，該文選擇用計(jì)算機(jī)虛擬場景模擬突發(fā)危機(jī)事件。為了探索計(jì)算機(jī)虛擬場景是否能像真實(shí)突發(fā)危機(jī)事件一樣給當(dāng)事人造成壓力，營造恐慌氛圍，在測試的過程中需要對被試者的生理數(shù)據(jù)（腦電）進(jìn)行采集，然后利用相關(guān)理論進(jìn)行分析。

2 方法

2.1 被試

被試為上海交通大學(xué)學(xué)生，共42人，視力或矯正視力正常，身體健康，右利手，年齡在22～34歲之間，平均年齡為24.4歲。被試均無精神病史。

2.2 實(shí)驗(yàn)材料

本實(shí)驗(yàn)采用的視頻取材于五部不同的電影，被試觀看視頻同時需要完成不同的任務(wù)，不同的情節(jié)處任務(wù)不同。根據(jù)電影學(xué)理論，電影驚嚇效果的核心元素：（1）角色的出場；（2）銀幕外潛在的威脅；（3）對角色所在空間的突然闖入[3]。本文通過對這些理論的應(yīng)用，來構(gòu)造能誘發(fā)恐慌情緒的視頻。

2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

以地鐵危機(jī)事故發(fā)生點(diǎn)為分割點(diǎn)，按時間分段，分割點(diǎn)以前為T1，分割點(diǎn)以后為T2，T2期內(nèi)又有恐慌期和平靜期，取T1期（平靜期）的腦電數(shù)據(jù)和T2期內(nèi)恐慌期的腦電數(shù)據(jù)，按頻率分段后求得四個頻段的平均功率譜密度，SW/FW的值，然后觀察不同情緒下被試的腦電變化。對恐慌情緒的誘發(fā)主要采?。何C(jī)事件誘發(fā)；智力操作壓力誘發(fā)；資源壓力誘發(fā)。

3 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

EEG信號的采樣頻率為400 Hz，采集點(diǎn)為F3，F(xiàn)4，F(xiàn)p1，F(xiàn)p2四個點(diǎn)，把數(shù)據(jù)導(dǎo)入matlab平臺后，去除偽跡后，先用FIR帶通濾波器得到α、β、δ、θ四個頻段的信號，再使用加窗平均周期圖法（welch法）估計(jì)EEG信號不同頻段的功率譜密度，對求得的功率譜密度進(jìn)行對數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化后取頻段均值。

本實(shí)驗(yàn)采取被試內(nèi)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，T1期和T2期相比較，β波能量均顯著增強(qiáng)，β波在全部腦電信號中占的比例也明顯增加，θ/β的值明顯降低，對兩個時期的θ/β值進(jìn)行t檢驗(yàn)，P=0.028<0.05，表明在危機(jī)情況下，快波的能量增強(qiáng)比慢波的能量增強(qiáng)更加明顯，說明視頻有效地喚醒了被試的警覺性和緊張性情緒。

4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

根據(jù)現(xiàn)有研究文獻(xiàn)，前額葉（PFC）與人的情緒調(diào)節(jié)有關(guān)[4]。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了前額的功率譜密度較大表明前額區(qū)域的大腦活動十分活躍，特別是β波頻段能量很高，按照knyazev[5]提出的SW/FW理論，本實(shí)驗(yàn)中也出現(xiàn)了類似效應(yīng)，快波活動顯著加快。結(jié)果表明虛擬突發(fā)危機(jī)平臺的情緒刺激可以成功誘發(fā)了被試的情緒。

5 結(jié)語

本實(shí)驗(yàn)利用虛擬突發(fā)危機(jī)環(huán)境平臺誘發(fā)被試的恐慌情緒，通過剪輯的電影交互式視頻讓被試有身臨其境的感覺，并且通過實(shí)時變化的指標(biāo)讓被試充分投入到視頻以及任務(wù)完成過程。為實(shí)驗(yàn)室誘發(fā)恐慌情緒研究危機(jī)或?yàn)?zāi)難狀況下人的心理和行為提供了可行的實(shí)驗(yàn)手段。

本實(shí)驗(yàn)采用了三種誘發(fā)被試情緒的手段，在未來的研究中，可以仔細(xì)考察三種不同的誘發(fā)手段的有效性，以為虛擬危機(jī)系統(tǒng)誘發(fā)恐慌情緒提供更多地研究手段。

參考文獻(xiàn)

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