高職教育典型工作任務教學模式初探

黃璐瀅

摘 要：為了最大化實現高職高專相關專業人才培養目標，該文通過對本專業典型工作任務的分析與描述，結合“工學一體化”理論，制定具有一定就業導向性的課程設置細則。

關鍵詞：高職高專 園林園藝 工學一體 典型工作任務 就業導向性實訓課程 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0148-01

隨著園林園藝專業工學結合一體化教學模式的全面開展，具有一定“就業導向性”課程的開發成為教改課題研究中越來越重要的環節。而為了最大化滿足職業需要，教學活動之于就業導向的針對性與實用性就顯得格外重要。

“職業的典型工作任務是一個職業的具體工作領域，又稱為職業行動領域，它是工作過程結構完整的綜合性任務，反映了該職業典型的工作內容和工作方式。”園林園藝專業《設計初步》就業導向性課程改革實施細則圍繞典型工作任務分析與學習內容細則制定展開，進而實現與相關行業人才市場需求同步的學習目標。

1 典型工作任務描述

本課程立足對實際技能的培養，旨在將學生思維觀念引入設計領域中，完成對前期各種基礎學科資源的總和與提煉；掌握一定的園藝相關設計元素表現技法，掌握設計的初步知識，并能通過一定的藝術和人文修養把兩者結合起來，最終運用于簡單、初級的設計實例。由于中職、普高生源，普遍人文藝術修養薄弱，相關圖紙表現能力欠缺，所以本課程強調徒手手繪的表現和練習，并貫穿課程始終；引導學生多看、多畫、多練，以培養學生快速表現能力，掌握相對簡單的效果圖表現技巧。

本課程的工作任務由二條主線展開：

（1）徒手快速表現園林平面規劃圖與效果圖。本環節重在對學生設計思維的快速表現能力，以及對畫面效果的整體控制能力的培養。本工作環節除理論知識點外，以大量素材搜集整理、臨摹、寫生實踐為主。在此環節中，可穿插相關課程的相關內容，進行課程與課程，項目與項目之間的橫向交叉可能性的探討與實驗。

在具體課程設置上，以項目化實踐主題形式為主，分別就地形線稿線稿繪制，植物線稿繪制，鋪裝線稿繪制，山石與水景線稿繪制，局部造景線稿繪制；以及單色效果圖、彩色效果圖等環節具體實踐。在實踐過程中講求持之以恒的練習的進度，同時兼顧量的積累。

（2）對簡單、小型的實景案例進行初步的設計。本環節通過設計基礎知識的學習，在掌握各種造景元素表現和設計的基礎上，使學生初步體驗簡單實景設計案例的大致流程，切身體會到手繪技能和設計理論知識點到實際設計工作的情景轉化，為以后《景觀設計》、《庭院設計與施工》等課程的開展提供全面的理論知識儲備，以及主動的、開放的、接受的學習狀態。

在具體課程設置上，以項目化局部設計主題展開，其中包括：地形的設計與快速表現；植物材料的設計與快速表現；鋪裝的設計與快速表現；構筑物設計與快速表現；水體設計與快速表現；“空間”設計與快速表現等，其中以植物材料的設計與快速表現作為重點。以上實踐項目的目標任務直指綜合方案設計。實訓內容注重大量手繪表達方法，設計意圖手繪表達類型全部明確于最后的綜合實踐環節——風景景觀設計實例；該實例選材要求設計元素相對完整，設計對象與內容相對簡單，實踐過程強化手繪技法對方案意圖的表達。

2 工作與學習內容

2.1 工作內容

本專業設計工作主要包括三大部分：方案設計、詳細設計、施工設計。其中本課程的主要工作就方案設計的“可視化”部分進行展開，同時也會設計部分詳細設計內容。主要立足于設計思路的視覺化過程。

進行設計工作時，要考慮到所選用的全部設計要素，能用來加強和突出設計目的，解決存在的問題，創造出所要求的環境質量。處理好一系列設計要素之間的關系，和眾多設計要素與用地的關系，滿足用戶的要求。

這是一系列關于美學和綜合技術的分析和創造性的思考過程。整個過程可以看成是一個“設計程序”，設計程序有助于設計者進行收集和利用全部與設計有關的因素，從而完成風景園藝的初步設計，并使設計盡可能達到預期效果，及審美與功能上的和諧。

2.2 學習內容

（1）徒手畫技法：形體關系與線條造型，繪制地形線稿，繪制植物線稿，繪制鋪裝線稿，繪制山石與水景的線稿，繪制局部造景線稿，繪制平面圖方案快速表現線稿，繪制立面圖方案快速表現線稿，繪制剖面圖方案快速表現線稿，繪制鉛筆、鋼筆單色線描效果圖快速表現練習，繪制馬克筆、彩色鉛筆等彩色效果圖表現練習。

（2）設計初步方法：設計基本原則和方法，地形的設計與快速表現，植物材料的設計與快速表現，鋪裝的設計與快速表現，構筑物設計與快速表現，水體設計與快速表現，“空間”設計與快速表現，簡單初步的設計綜合實例。

在內容的基礎上進行學習目標分析：

（1）知識目標：初步掌握手繪快速表現的觀察、思維及表達方式；了解基本的形體線稿表達規律；掌握各要素構圖的特點、要求、規律、形式及手法；完成平面到空間，空間到平面的思維與視覺轉換；了解現代設計發展脈絡及風格化演變簡史；理解現代設計的審美原則；初步掌握風景景觀設計立意；掌握風景景觀設計要素的布局原則；掌握風景景觀設計元素的空間組織原則；初步掌握風景景觀設計視覺化、方案化進程。

（2）技能目標：能使用整體全局的思維的方式進行觀察、思考和表現；能運用透視原理，視覺組織法則表達空間關系；能快速表現各種造景元素；能快速完成風景景觀設計方案中平面、立面、剖面的表現；能用鉛筆、鋼筆等工具快速完成設計方案中效果圖的表現；能用鉛筆、鋼筆、馬克筆、彩色鉛筆等工具快速完成設計方案中彩色效果圖的表現；能運用基本設計原理，獨立完成設計方案中地形、植物、鋪裝、構筑物、水體和空間的的設計；能夠通過實地勘察、資料搜集與整理等方案設計前期過程，獨立制定初步的設計規劃，并能運用手繪技法視覺化自己的設計思路。

參考文獻

[1] 趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].北京：清華大學出版社，2009.

[2] 諾曼K布思（美）.風景園林設計要素[M].北京中國林業出版社，2012.

[3] 王曉俊.風景園林設計[M].江蘇科學技術出版社，2009.endprint