打造語文高效課堂，提升語文教學質量

吳翠萍

摘 要：語文是一門特殊的學科，它不僅僅是一門語言的教學，更是一種文化與綜合方面的學習。語文的教學也很重要，也是很難做好的工作。而課堂的時間就是學習的寶貴時間，如果想打造語文的高效課堂，提升語文的教學質量，不僅需要上課之前做好充分的準備工作，在上課的時候，也要跟學生有很好的溝通，讓學生在課堂上有更多思考的時間和設問的時間，充分的利用各種多媒體等資源，充分調動課堂的積極性。當然，最重要的還是要跟學生有更好的互動，把學生作為課堂的主體，調動學生的思維能力，那么，這樣的課堂就是最好的課堂。

關鍵詞：語文 課堂 提升 教學

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0151-01

所謂高效課堂，就是提高教師教學效益，提高學生學習效益，最終達到提高學校整體教育教學質量的課堂。要想打造中學語文高效課堂，切實提升語文教學的質量，就要以新課標的改革為依據，同時從中學語文的具體情況出發，把提高自主、合作、探索等分析問題與解決問題的能力作為目標，這樣才能保證教學的目的和改革的成果真正的回歸到學生的主體上來。

1 優化教學方法，打造高效課堂

課堂上采用怎樣的教學方法，直接影響到學生的學習效果。所以教師在選擇教學方法的時候需要特別注意，恰當與合理的教學方法對提高課堂教學質量起著非常重要的作用。

1.1 注重備課，深挖教材內容

每次上課之前的備課，將是這一節課成功與否的關鍵因素，需要做到對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處、力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班級后進生的關注，讓他們也能在課堂上受到關注，獲得學習的樂趣。

1.2 充分利用課堂時間，抓住黃金時間

課堂的時間，是最重要的學習時間。能否充分利用好這課堂的時間，直接決定了你之前的備課與后邊的教學安排的正常進行。結合新課程的理念，注重學生學習方式的革新。結合課題研究，注重成果的推廣與應用。

課堂中問題的設置，直接關系到課堂課的結構和思路。清晰的教學思路，優化的教學結構，可使學生更積極主動的參與到其中，更順利的完成本堂課的學習。如果能夠最大限度的調動學生的積極性，讓課堂的氣氛活躍起來，是課堂成功的很重要方面。

1.3 巧設課堂意境，充分調動學習效益

新的教育教學觀念，就是要大力的提倡我們在課堂的教學中能創設多種多樣的教學意境，通過各種意境，充分調動學生的各種感官，從而使他們全身心的投入到學習中去，而且，也能夠更加深刻的去領會到作者的感受，以及作者想要表達的情感和意境。

2 整合資源，支撐課堂教學

在當前這個多元化的社會中，教學形式也要根據社會的發展而多元化發展，這樣才能夠讓學生通過最先進的教學方式掌握到更豐富的知識，提高學生學習效率，提高教師的教學質量。多元化一直以來都是我國社會所探討的一個重要問題，是社會發展的必然選擇，同時也是中學語文教學質量提高的必然選擇。

充分的利用多媒體等資源，讓課堂教學變的不再只是簡單的教與學，而是更多豐富資源的整合利用，讓枯燥的學習變得興趣盎然。

2.1 充分利用多媒體資源，激發學生學習樂趣

興趣，是提高學習效率的最好辦法；興趣，也是最好的老師。日常的教學要想提高效率和質量，首先必須激發學生學習的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發他們求知的欲望，充分的調動起學習的積極性，使他們喜歡學習，那么學習就成了一件他們認為快樂的事情，有了興趣，學習也就變得簡單，就算在學習的過程中遇到這樣或者那樣的問題，既然已經有了濃厚的興趣，那么，還有什么困難是克服不了的呢？

2.2 科學高效利用多媒體，突破學習重點、難點

多媒體課件的優勢在于，它能夠最充分、最有效的轉達出所要傳輸的各種信息，從而充分的利用信息傳播的途徑，讓信息的傳遞更加的快捷和豐富。而且，科學的運用多媒體課件，將會幫助學生輕松的突破學習中的重點、難點，從而提高學生的學習效率，提高我們的教學質量。

3 尊重學生主體地位，打造高效課堂

3.1 積極引導學生自主學習，打造高效課堂

自主、合作、探究式的學習方式，是新課程標準的要求，同時也是提升學生自主學習能力的有效方式之一，為此在中學語文課堂當中，教師也可以充分利用這種學習方式，積極引導學生進行“自主、合作、探究”的學習。在學生養成自主學習的意識之后，其就會在語文課程的學習中充分發揮自身的優勢，積極主動的進行知識的探究學習，會主動去尋找不懂的問題并在同老師的互動或同學之間的互動學習過程中得到有效的解決。學生會在這種學習方式中形成自我的知識框架和結構，在日后的學習中不斷的填充，形成自己的知識體系，這種教學方式的應用，不但能夠提高初中語文課堂的教學質量，最重要的是能夠提高學生的學習能力，并遷移到其他科目的學習當中。

3.2 留給學生自主學習的時間，增強學生的知識掌握

在課堂教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，留給學生自主學習的時間，讓他們通過自主學習去理解文本的內容，感悟文本中表達的情感，更大范圍內掌握文本中的知識體系。每次上課的時候，最好都能夠針對所學課文內容向他們提出幾個問題，讓他們帶著問題自由學習、互相探討，從而更好的掌握文本內容，并發現文本中更多的知識體系。他們通過自主學習獲得的知識，很高興的和我分享他們在學習中的收獲，并積極地投入到下一階段的學習當中。

3.3 給學生思考提供機會，提高學生的思維能力

大眾化的語文教學模式都是老師問，學生答。這樣的教學好像使課堂的時間有了更加有效的被利用，但是，其實我們不知道的是，可能這樣的教學模式，沒有能夠最大限度的將學生的學習積極性、主動性充分的調動起來，更重要的是，沒有給學生自主思考的時間和空間。為學生的學習提供自由質疑的機會，才會使學生真正的投入到學習之中，這才真正的提高我們的教學質量。放開思路為他們提供自由質疑的機會，既是一個學習的過程，也是培養他們學習能力、開闊思維的過程。

4 結語

隨著課程改革的不斷深入，向課堂45 min要質量、效益已成為課程改革的重中之重，打造高效課堂，加大學生的參與度，提高課堂教學質量，除了要優化教學方法，恰當選擇教學手段之外，還有許多值得我們探究的問題，希望在以后的教學活動中我們能繼續探索，打造一個高效課堂。其實，為了這個目標，我們也一直在努力，在剛剛過去的一個學期，我們也在進行著各種各樣的嘗試，有的也收到了很好的成效，以后的教學我們會更加注重進一步培養學生良好的學習習慣，做到因材施教，因人施教，激發學生學習的積極性，力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字，這是我們語文教師的心愿和奮斗目標。

參考文獻

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