高職機制專業(yè)校企合作建設校外實訓基地的實踐研究

劉長志

摘 要：高職教育的培養(yǎng)目標的實現(xiàn)必須基于實訓基地，該文結合本院本院機械專業(yè)校外實訓基地建設的實例，對校外實訓基地的選擇、長期建設以及運用好校內外兩個基地具體實踐等方面進行了論述。

關鍵詞：高職 校外實訓基地 合作

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0027-01

高職教育是培養(yǎng)應用型人才的特殊形式的教育，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的高等技術應用性專門人才，其培養(yǎng)目標的實現(xiàn)必須基于實訓基地。實訓基地通常有校內實訓基地和校外實訓基地兩種形式。校外實訓基地是高職學生與職業(yè)技術崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識、訓練職業(yè)技能、全面提高綜合素質的實踐性學習與訓練平臺。工科類的機械制造與自動化專業(yè)尤其需要實訓基地來解決實踐能力的培養(yǎng)。我院的機制專業(yè)進行了校企合作雙贏的校外實訓基地的大膽實踐。

1 校外實訓基地企業(yè)的合理選擇

為了能夠更好的發(fā)揮校外實訓基地的作用，我院機制專業(yè)對企業(yè)的選擇在遵循下列原則：一是與專業(yè)對口并具有適合產(chǎn)業(yè)集群的企業(yè)；二是具有長期穩(wěn)定經(jīng)濟效益的企業(yè)；三是有很強的社會責任感，能提供良好的實習條件的企業(yè)。四是選擇要適應不同層次實習要求的企業(yè)。五是建設一定數(shù)量的生產(chǎn)實習及產(chǎn)學研實訓基地。基于上述原則，結合國家振興東北老工業(yè)基地和環(huán)渤海經(jīng)濟帶建設戰(zhàn)略，以及本地區(qū)機械制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)集群，我院先后與一汽大眾（大連）發(fā)動機有限公司，英特爾大連Fab 68有限公司，大連豪森瑞德有限公司等各種大中型公司建立了實訓基地。

2 構建“合作型”校外實訓基地長期的合作

要想與企業(yè)長期合作，就要逐步解決企業(yè)所關心的問題。除了實訓的學生會加重企業(yè)的負擔，學生在實習中的安全問題，企業(yè)技術的保密問題由簽訂合作協(xié)議時以文本的形式保證外，還有就是企業(yè)擔心能否有穩(wěn)定的學生來保證企業(yè)的付出。我院的機制專業(yè)根據(jù)自己專業(yè)培養(yǎng)目標和企業(yè)的要求，對教學計劃不斷作出改進，剛開始幾年進行校企合作時，采用2.5+0.5的教學計劃，前兩年半在學校內學習和實訓，最后半年在校外實訓基地實習；而隨著合作得深入，逐步變?yōu)橐詫嵱枮橹鲗У?+1，即前兩年在學校內學習和實訓，后半年讓學生到校外實訓基地參加一年的專業(yè)綜合實訓和頂崗實習；為了更好實現(xiàn)該專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，我們正在擬定以實訓課程為主導的1+0.5+1+0.5工學交替型的教學計劃，即在校內完成一年的基本專業(yè)技能與專業(yè)基礎課程學習后（第二學期將進行校企合作基地的認識實習），進入校外實訓基地進行半年的崗位實訓，先前學習的基礎技能應用到生產(chǎn)，返校再進行一年的校內學習和實訓，加深崗位技能的培養(yǎng)，在有針對性深入學習專業(yè)課程，針對學生的就業(yè)方向開展專業(yè)分方向課程和綜合實訓，深入專項培養(yǎng)，提升學生就業(yè)競爭力，最后半學期在企業(yè)進行，結合頂崗實習內容完成畢業(yè)設計，最終走上自己理想的工作崗位。

要想長期的校企合作，就要加深彼此在專業(yè)領域的交流。一是成立專業(yè)的專家指導委員會，積極吸收企業(yè)家和企業(yè)技術人員進入專家指導委員會。專家指導委員會一般由企業(yè)、政府和學校的相關專家組成。以專家指導委員會為平臺，學校可以適時了解與本專業(yè)發(fā)展有關的政策動向、企業(yè)對本專業(yè)人才的具體要求等信息，同時還可以加強本專業(yè)師生與社會的聯(lián)系。學校把企業(yè)的專家請進校園，定期進行會議交流，講解企業(yè)的文化，生產(chǎn)經(jīng)驗，企業(yè)成果等；參與學校的教學管理和改革，例如教學計劃的修改，教學立項的研究等；有經(jīng)驗的師傅到學校作為外聘教師進行兼課；我們校內的教師也可以到工廠結合實際給學生上課等互動，使合作進行的有聲有色。

要想長期的校企合作，就要做好學生的管理工作。學生在企業(yè)通過頂崗實習得到鍛煉。學生在學完專業(yè)課程后，集中一年的時間到企業(yè)進行綜合能力鍛煉的實習，增加了現(xiàn)場學習機會，提高了實踐應用能力，許多學生被企業(yè)錄用，增加了學生就業(yè)機會。對于企業(yè)來說，學生以員工身份進行頂崗實習，企業(yè)對此開支成本較低，并且該員工還是比較專業(yè)的高技能人才，有利于增加企業(yè)利潤，減少了企業(yè)對培訓新員工的的時間和成本。對于學校來講，實現(xiàn)了應用技術培養(yǎng)目標，實現(xiàn)了學校的出口問題，即學生的就業(yè)。學生的管理是關鍵，剛開始建立實訓基地時，采取由企業(yè)主要管理，學校的教師只做輔助管理改變?yōu)槠髽I(yè)與學校共管模式，企業(yè)為學校提供實踐教學必須的設施和技術，并派專人負責實踐教學基地的治理；學校負責學生和師資的考核，讓學生在實踐基地的實踐活動真正成為企業(yè)生產(chǎn)活動的一部分。就企業(yè)而言，一方面要將教育教學工作納入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，抽調一批實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富、技術過硬、作風優(yōu)良的技術骨干、專家深入學校教學一線，具體負責實踐教學的實施，以保證人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)質量更加符合實際工作的需要；另一方面企業(yè)在用人或招工的政策上優(yōu)先考慮錄用學校的畢業(yè)生，提高學校畢業(yè)生就業(yè)率，為學校各項教育教學改革提供良好的條件。

要想長期的校企合作，就要完善好制度建設。為了實現(xiàn)學校和企業(yè)雙贏，近年來， 學院制定了《校外實訓基地建設與管理辦法》、《頂崗實習管理辦法》、《橫向科研課題項目管理條例》、《對行業(yè)企業(yè)兼職人員的聘任與管理暫行辦法》、《教師到行業(yè)企業(yè)實踐（掛職）鍛煉管理暫行辦法》、《教學與教輔人員進修培訓學習管理辦法》、《科研工作量計算與管理規(guī)定》等一系列文件，進行制度上保障來提高實訓基地質量的提高。

3 處理好校內實訓基地與校外實訓基地的關系

校內實訓基地應以能力為本細分實訓室，校企合辦的校內實訓基地。校內實訓主要以基礎性、規(guī)范性、通用性訓練內容為主， 校外實訓主要以專業(yè)性訓練內容為主。已經(jīng)建立的校外實訓基地進行了分級管理、績效考核、動態(tài)調整的管理機制，制定指導性建設標準，促進頂崗實習、工學結合、工學交替教學方式的運行。校外實訓基地所在企業(yè)在學校設立獎教學獎金、接納教師掛職鍛煉與頂崗工作、接受學生頂崗實習；企業(yè)專家和工程技術人員受聘擔任兼職教師，在學校進行兼課或指導學生開展實訓。總之，把實訓基地建設好、管理好、運營好，我們的高職教育向更高層次的辦學就會有更迅猛的發(fā)展。endprint