楊怡華

摘要：現今社會，網絡技術飛速發展，在社會中的應用十分普遍，尤其是在教育事業中。國家越來越重視英語的教學，在現今經濟全球化的環境中，英語對于國家的發展有著重要的戰略地位。但是現今的很多院校在英語教學方面存在很大的問題，尤其是在職業院校中，教師教學方式不當，導致學生的學習效率很低，無法提高成績。因此，職業院校必須要改變英語教學模式，在現今網絡時代的背景下，要充分地利用網絡技術來提高教師的教學效率。基于此，主要研究在網絡時代背景下，職業院校的英語教學模式的改革創新，并且提出了相關的建議。

關鍵詞：網絡時代；職業院校；英語教學；問題；建議

中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）04-0173-02

在計算機網絡技術飛速發展的時代，職業院校教師必須能夠利用網絡資源進行教學。網絡多媒體的教學方式可以有效地提高學生的學習積極性，能夠促進學生自主學習，充分發揮學生的主觀能動性。并且利用網絡多媒體技術進行教學，使教師的教學方式趨于多樣化，可以提高教師的教學效率，使教師能夠正確地引導學生，促進學生的全面發展[1]。培養社會需要的英語人才，就必須要提高學生的英語綜合運用能力，充分運用網絡技術提升學生的英語學習能力，是當前職業院校教師面前的重要課題。

1當前我國職業院校英語教學存在的問題

1.1傳統的英語教學模式存在的問題

1.1.1課堂教學重理論，輕實踐

傳統的英語教學模式中，職業院校的教師僅僅是注重學生理論教學，對于學生英語的口語交際能力沒有進行相應的培育，最終導致學生的英語實際應用能力十分差，教師在課堂之上僅僅是講授課文內容，學生在下面記筆記，這樣在很大程度上導致了學生的學習興趣缺失，使學生對英語產生厭倦的情緒，最終使學生的學習成績無法提高，教師的教學效率不高。

1.1.2職業院校學生基礎差，教師教學方式單一

職業院校的學生英語基礎普遍較弱，英語的學習能力也很差。而且教師在教學過程中，沒有考慮到學生的能力水平的差異，對所有學生都是一樣的教學模式和方法，導致一些英語底子較差的學生無法很好地掌握知識點，對英語學習逐漸失去興趣。課堂上學生被動地聽課，教師也沒有為學生提供可以交流互動的機會，使學生應用能力差，無法在實踐中提升自身的英語成績，無法更好地對英語的知識點進行了解[2]。

1.1.3對于英語的評價模式單一

職業學校的英語教學評價十分單一，無法很好地對學生的英語學習進行全面高效的評價，并且職業院校與大多數高校的考核方式一樣，都是以筆試的方式對學生的學習效果進行相應的評價考核，這種考核方式在很大程度上會引發學生的抵觸情緒，會給學生帶來很大的壓力，十分不利于學生的英語綜合素質的提高，只會導致學生逐漸地對英語失去信心，從而影響學生的發展。另外，學校沒有對學生的英語的實踐應用能力進行相應的考核，無法對學生進行全面的檢測。

1.2網絡背景下的英語教學存在的問題

隨著網絡多媒體技術的發展，部分職業院校的教師都利用網絡來進行英語教學，在逐漸地轉變自身的英語教學模式，希望能夠增強學生的學習效率，促進學生的全面發展，但是卻依然存在一些問題。

1.2.1網絡學習英語的體系不夠健全

在現今我國職業院校的網絡英語教學主要是借鑒國外的一些理論模式，沒有自身的特色，沒有根據自身的實際情況進行相應的設計，使得網絡教學無法適應我國職業院校的英語教學情況。也沒有對于網絡教學進行相應的研究，使我國的網絡英語教學體系存在很大的缺陷。

1.2.2沒有網絡英語教學理論的支持

現今我國的信息技術發展十分迅速，在生活中的各個方面都有著廣泛的應用，但是在教學領域中的應用時間還比較短，無法對學生的英語教學起到良好的指導作用[3]。我國現階段正處于對網絡教學的研究中，在其中存在很大的問題，這些問題主要表現在信息技術的英語教學應用與課程的整合不夠完善，在網絡中的教學應用與課本的內容相差過大，網絡教學的相關指導的策略不夠完善。另外，對于網絡教學平臺的開發不夠完善，因此無法對學生進行高效率的教學。

1.2.3教師的素質培養不夠深入

由于網絡多媒體技術在教學中的應用，在改變學生的學習方式的同時，也改變了教師的教學方式。因此，對于教師的素質必須要進行相應的培養，使教師的素質能夠全面提高，能夠使教師很好地對學生進行相應的培養，使教師能夠更好地利用多媒體技術來進行教學，促進學生對英語知識的學習[4]。教師必須要能夠對多媒體網絡技術有一個全面的了解，將課堂的內容與網絡教學進行相應的融合，使學生能夠提高學習興趣和學習效率。

2網絡時代背景下英語教學問題的解決措施

為了能夠利用網絡多媒體技術更好地為學生服務，各大職業院校必須要重視英語的教學問題，利用網絡多媒體教學技術，來提高教師的教學效率以及學生的學習效率，促進學生的全面發展。

2.1教師要充分地利用多媒體網絡設備

作為教師，必須要充分激發學生的學習興趣。在課堂教學中，教師可以利用網絡多媒體設備進行教學。根據課堂的內容，結合網絡技術，進行相應的設計，以視頻或是圖片的形式為學生展示教學的內容。在教學設計中設置相應的問題，激起學生的興趣，讓學生樂學、愛學，師與生、生與生之間還可以進行相應的互動交流，以增強學生的積極性，使學生在實踐交流中學習英語，提高英語的應用能力，促進學生的全面發展[5]。教師利用多媒體教學方式促進自身教學方式的改革，使教學方式變得更加多樣化，變得更加豐富，提高教師的教學效率。

2.2設計研發新型的英語教學應用系統

利用多媒體技術教學可以很有效地提高學生的學習興趣，使學生能夠更加直觀地進行學習，為學生創造一個良好的學習環境。并且利用網絡技術可以很有效地將教學中的各種資源進行整合，尤其是一些多媒體的仿真技術可以設計出形象生動的畫面，將教學的內容充分地利用影像的方式展現給學生，增強學生的感官刺激，提高學生的興趣[6]。

2.3教師提升自身的素質

隨著信息技術在教育事業中的廣泛應用，教師必須要做到終身學習，不斷進步，不斷地提高自身的教學水平和綜合素質。教師必須要改變自身傳統的教學模式，更新教學理念，為學生設計一些適合其發展的教學方式，充分跟上時代發展的腳步，充分地利用網絡技術來提升學生的學習興趣，提高教師的教學效率。而且教師必須要提升自身的業務素質，對學生負責，要時常與學生交流溝通，了解學生的情況，并且根據不同的學生制定相應的教學指導策略，能夠對每一個學生進行學習指導，激發他們的學習積極性，使學生能夠充分地發揮自己的能力，從心底里喜歡英語[7]。另外，學生在與教師的溝通中，可以使其對教師產生濃厚的興趣，學生只有對教師產生興趣，才能夠真正地去學習英語，才能真正地學好英語，從而提高學習的效率。

3結語

信息技術早已應用到教育事業中，傳統的英語教學模式已經不適合現代的教學形式。因此，職業院校必須要對英語的教學方式進行相應的改革，充分地利用先進的網絡多媒體設備技術，結合教學的內容進行英語教學，教師必須要更新自身的教學觀念，針對職業院校的學生進行教學方式的改變，結合實際，實事求是，只有這樣才能夠更好地引導學生的發展，培養社會需要實際應用能力強的英語人才。

參考文獻：

[1]陳麗能.高等職業教育與英語課程改革[J].浙江經濟職業技術學院，2010，（6）：84-85.

[2]孫輝.關于高等職業教育改革的思考[J].教育與職業，2010，（32）.

[3]姚敦敏.以人為本深入推進大學英語教學改革[J].黔南民族師范學院學報，2010，（5）：30-31.

[4]陳瓊.構建和諧師生關系——深化大學英語教學改革[J].湖北成人教育學院學報，2008，（1）.

[5]余曉燕.交互性語言教學理論在《綜合英語》教學中的應用[J].湖北廣播電視大學學報，2011，（11）.

[6]竇芳.淺談職業院校英語課外作業優化設計[J].河南財政稅務高等專科學校學報，2010，（4）：60-65.

[7]劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學改革現狀與發展策略研究[M].北京：外語教學與研究出版社，2003.endprint