優秀人才培養視域下教師責任感和使命感探究

摘 要：教師素質的首要因素就是教師的責任感和使命感。在當今社會背景下，對精神生活與物質生活極力追求的環境中，有的教師逐漸脫離了為人師表的軌道。教師要認識到對國家和社會、對學生、對自己的責任和使命，樹立正確的人生觀和價值觀，身正為范，學校也應為教師全面提升自身素質創造平臺、施行有效的人才激勵機制，共同著力于為社會培養德才兼備的優秀人才。

關鍵詞：新時期；責任感和使命感；措施；人才培養

在當今社會背景下，對精神生活與物質生活極力追求的環境中，有的教師逐漸脫離了為人師表的軌道。因此，在新時期，學校要切實有效地加強教師的責任感和使命感。作為新時期的人民教師，必須清醒地認識到自己肩上的重大責任，要樹立正確的人生觀和價值觀，身正為范，對國家和社會負責，對學生負責，著力于為社會培養德才兼備的優秀人才。

一、教師的責任感和使命感概述

教師的責任感和使命感，指教師內化國家、社會對自身的外在要求，將其在自己身上積淀，從而形成的一種道德義務，這種道德義務是鞏固而穩定的。也就是說，如果教師做好了自身的本職工作，就在一定程度上將自身的責任感和使命感體現了出來。我們從教師的義務中引申出教師的責任感和使命感，主要包括以下幾個方面的內容。

（1）教師對國家和社會的責任與使命。當前，國家和社會對教師的總體要求就是：作為教師，負有培養社會主義事業建設者和接班人的責任與提高中華民族素質的使命。為了使這一責任和使命順利完成，我們應該在嚴格遵守國家憲法和法律的基礎上，切實加強自身的職業道德建設，對黨的教育方針進行全面貫徹，對國家的各項規章制度進行嚴格遵守，對學校的教學計劃進行認真執行，使教育教學工作任務得到切實完成。

（2）教師對學生的責任和使命。首先，我們應該在國家憲法基本原則的基礎上，定期對學生進行法制教育，同時對學生的各項合法權益進行有效維護，對各種可能對學生的身心健康造成損害的不良現象進行有效預防和抵制。通過這種途徑促進學生法制觀念和法律意識的顯著提升，從而使學生具備基本的法律素質。其次，在社會主義辦學方向的指導下，積極對學生進行愛國主義教育、思想品德教育，從而促進學生思想道德素質的顯著提升。再次，將科學文化技術知識詳細教給學生，并督促學生對現代科學技術進行熟練掌握，使其更好地投入到社會主義現代化建設中去。最后，主動關心愛護學生，給予他們的人格以充分重視，同時積極對他們進行心理疏導，讓他們有效克服心理障礙，從而全面提升自身的身體素質及心理素質。

二、新時期增強教師責任感和使命感的阻礙因素

（1）教師地位的尷尬性。國家充分肯定和認可了教師的崇高地位，認為教師是人類靈魂的工程師，教師普遍得到人們的尊敬與愛戴。但是，在有些地區，不尊重教師的現象時常出現。據一項針對大學生的調查結果顯示，大學生的職業排行及就業選擇很少傾向于教師及教育行業，一些社會人士有時似乎并不十分青睞教育行業。

（2）教師使命的模糊性。教育可以提升人的素質，可以提高綜合國力。近年來，教育占國民經濟總產值支出的比重越來越高，無論是在精神上還是在物質上，都給予教育充分重視。但是，在經濟浪潮的席卷下，一些人心中淡化了責任與使命，越來越看重功利，有的教師也不例外。特別是隨著一些公務員收入的逐年增加和地位的不斷攀升，有的教師從教育行業轉到政府行業，有的教師的心態更加浮躁，不專心于教育事業，影響了優秀人才的培養。

三、新時期增強教師責任感和使命感的措施

（1）教師方面。①教師應樹立正確的人生觀和價值觀。教師的人格和情操，能夠在正確的人生觀和價值觀中得到體現和反映。教師要想對教育活動和個人利益之間的關系進行正確地處理和協調，就必須培養自身正確的人生觀和價值觀。教書育人、促進民族素質的顯著提升是教師的職業使命，教師作為人類文化和文明的傳播者，擔負著培育下一代的艱巨使命，是值得人們尊重的。②教師應身正為范。韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”教師是傳道授業解惑的人，理所當然地肩負著向學生傳授社會主義價值觀和人生觀的責任與使命。要做好這項工作，就必須以身作則，切實規范自身的言行，身正為范，從而使學生學習并培養正確的價值觀和人生觀。教師具有不同層次的人生境界，在日復一日的教育生涯中逐漸向前發展。從某種意義來說，一個國家教育質量的高低取決于教師的世界觀和修養的高低，青少年的心靈受到教師人格的決定性影響。在教育事業中，教育者良好的人格具有不可替代的重要意義和作用。

（2）學校方面。①學校應為教師全面提升自身素質創造平臺。1）鼓勵骨干教師發揮自身的模范帶頭作用并加大教研力度。學校應該將自身的條件充分利用起來，同時設法將自身不具備的條件創造出來，以為教師全面提升自身素質提供良好的前提條件、創造良好的進修平臺。一方面，應該鼓勵骨干教師發揮自身的模范帶頭作用，運用師徒結對、以老帶新的方式對青年教師進行大力培養，要求骨干教師對自己所帶的青年教師進行認真幫扶，給予其全方位地關心和幫助，從而使青年教師在較短的時間內較好地成長起來。另一方面，加大教研力度。在對備課組長進行選派的過程中，著重將該職位放在備課組長身上，讓其用不同的形式組織開展教學活動，比如，聽課、研討、座談等，從而使教研的長效性和時效性得到切實保證。2）鼓勵教師參加培訓并積極開展課題研討活動。創設條件，對教師進行積極鼓勵，讓其盡可能多地參加有針對性地培訓。選派教師趕赴外校培訓學習，學習完后對其他教師進行培訓，從而實現培訓輻射的目的。定期選派教師外出參觀考察，從而有效提升教師隊伍專業水平。出臺優惠措施，對教師進行積極引導和鼓勵，使其不斷提升自身的科學文化水平，比如，進修、參加學歷教育等。②學校應建立嚴格的教育責任機制。學校應該從教師的需要出發，對教師進行多層次教育，改變過去假大空的教育工作現象，從教師的思想、道德等方面的實際出發，從學習到生活、從管理到服務等將全方位的教育責任機制建立起來，從而對教師責任感進行有效培養。

總之，教師是振興教育的希望，而教育是振興民族的希望，因此，在一定意義上可以說教師是振興民族的希望。社會和學校只有努力將具有較高責任感和使命感的教師培養出來，才能極大促進社會主義現代化建設事業的健康發展。在當今以人為本的時代背景下，教師的責任感和使命感對教育本質的回歸具有重要而深遠的影響。作為教育工作者，我們應該用先進的教育理念武裝頭腦，并在日常工作中以高度的責任感和使命感，積極參加培訓、進修學習、認真總結自身工作經驗和教訓、積極學習和借鑒他們的成功經驗，從而促進理論素質和實踐能力等自身素質的顯著提升，為培養適應社會主義現代化建設需要的創新人才做出積極的貢獻。

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（河南省工業設計學校）

作者簡介：楊東召（1968- ），男，本科，講師，國家二級心理咨詢師，工作單位：河南省工業設計學校，現從事中專學生管理和心理健康教育工作。