人才培養(yǎng)視野下學校德育工作探討

尹衍芳

摘 要：德育是學校教育的重要組成部分，提高學生的道德素質，為學生的未來發(fā)展奠基，培養(yǎng)學生成才，值得教育者深入探討和思考。

關鍵詞：德育；教學；成才

當前，德育在學校工作中越來越凸顯其重要，人們對德育的研究和改革越來越重視，特別是在全面實施素質教育、全面提高質量的背景下，進一步提高學生的思想道德素質，教會學生做人，培養(yǎng)合格的人才，成為備受人們關注的焦點之一。本文擬對教學中的德育問題談一談看法，與同行探討。

一、用教師的愛樹立學生的自信，促其健康成長

有位經(jīng)濟學家講過：一塊價值五美元的生鐵，把它加工成馬口鐵，值十美元；把它加工成鋼針，值三千美元；而把他加工成手表發(fā)條，卻值二十五萬美元。我對學生們說：“你們每個人都能成為手表發(fā)條的那塊好鐵，五美元變成二十五萬美元。”讓學生活出體積來—— “人生”作長度，“價值” 作寬度，“理想”作高度。缺哪一度，人就會塌陷下去。目前有著一種不良的社會風氣，家長帶著一種“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)來教育自己的孩子，對孩子過分溺愛，家庭對孩子缺乏基本的禮儀教育。又加上社會上影視音像制品良莠不齊，網(wǎng)絡游戲文化的盛行等，導致學生對學習沒有興趣，對班級活動也不主動參與，直接喪失了進取的信心。課后，對老師布置的作業(yè)冷漠對待，全然忘記了學生身份，甚至個別學生發(fā)生逃課、曠課現(xiàn)象，沒有使命感和責任感，日常行為極不規(guī)范。對于這種情況，教師要付出心血和努力，激發(fā)學生成長的信心，用父母般的愛關心呵護他們的心靈，走進學生中間，與學生同學習同生活，談心交流，做學生的知心朋友。作為一名人民教師，應該視學生為己出，關注每一個學生的學習、生活細節(jié)，因材施教。不能急功近利，讓學生樹立起學習和生活的信心是學校德育的重要工作。

二、發(fā)揮教師言傳身教的作用，傳遞正能量

在學校里，教師的一言一行對學生影響極大。德育工作要想開展得出色、取得明顯成效，與教師一言一行息息相關，教師尤其要注意在學生心目中樹立良好的形象。實際上，教師作為學生思想品德的塑造者，言談舉止在無形之中有可能被學生模仿，這對于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的影響極大。教師要寬容對待學生，要想教育別人，必須嚴格要求自己，塑造自身良好的形象。“桃李不言，下自成蹊”，教師的言行舉止、儀表、品格、情感都給學生以表率作用。如果教師在生活中邋邋遢遢，不修邊幅，就很難讓學生保持良好的儀表形象，如果教師工作認真、樂于助人，富有極大的同情心，那么學生也會從心底萌生這些高尚的品質。因此，作為教師的言傳身教、文明禮儀以及內(nèi)在的思想品質在學生健康成長方面能起到潛移默化的作用，教師要通過自己的良好行為向學生傳遞正能量，促進學生健康良性發(fā)展。

三、關心愛護每一位學生，助力全面發(fā)展

當前對德育的評價，缺乏科學的制度和體系，仍沿用“應試教育”模式，以“分”定優(yōu)劣，以成績論成敗，考試成績成為對學生評價的唯一尺度，過去是只重視數(shù)理化，現(xiàn)在是學考試科目就足夠了，還有很多家長逼迫孩子上所謂的特長班，暴露了家長們看重知識，看重分數(shù)的錯誤傾向。體現(xiàn)在學生身上，就是很少參加集體活動，對一些公益事業(yè)也不感興趣，對政治也漠不關心，無形之中輕視了學生的道德品質教育。根據(jù)目前教育改革的進程來看，理念先行一步，付諸行動嚴重滯后，尤其大學畢業(yè)就業(yè)壓力增大，使得家長無法改變內(nèi)心的想法，這就使學校德育工作受到不小的影響。一些學校為了追求知名度，只教書，不育人的現(xiàn)象仍然存在，德育工作常常流于形式，也就有了優(yōu)生與差生的差別。其實，每個學生個體都有著自己獨特的閃光點，教師以此為基點，注重因材施教，愛每個學生，就能樹立起學生的自信心，就能促其良性發(fā)展，就能培養(yǎng)其成才。

四、案例教學，引導學生生成良好的思想品質

學生生活在復雜的社會環(huán)境中，他們的活動、交流、接受的大量信息是復雜多樣的，會受到諸多因素的影響。在校園里與老師、同學朝夕相處、耳濡目染，受到集體觀念的影響；在校外要有來自家庭和社會大環(huán)境的影響。如果各方面的教育影響不統(tǒng)一，相互矛盾，那么學生的德育效果將大打折扣。

從學校教育環(huán)境來看，由于應試教育思潮的存在，使得各個學校的教學仍然圍繞著考試指揮棒進行，學校教育就成了單純的傳授學科知識的教育，德育功能大大降低。實際上，學校要通過規(guī)范化的校園文化對學生進行有目的、有計劃、有組織地教育，教師本身的為人處事、價值觀念都會對學生品質習慣的養(yǎng)成有較大的影響。

從社會環(huán)境來看，肯定在不同的領域有一些不健康的風氣，比如拜金主義、個人主義、享樂主義等思潮正在滋生蔓延，這些現(xiàn)象都將給學生的良好行為習慣的養(yǎng)成帶來負面影響。尤其現(xiàn)在網(wǎng)絡技術越來越發(fā)達，從一個角度講，給學校教育帶來了先進的技術和前沿的資料，帶來生機和活力；從另一角度講，也給學校教育特別是學校德育工作帶來了壓力和挑戰(zhàn)。因此，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，通過案例教學滲透，寓思想教育于各科教學之中。知識是先進思想的載體，用各科知識運載、滲透德育，最容易被學生接受。要充分重視這一主渠道作用，這就要求教師不能僅單純地教授知識，而要依據(jù)本學科的特點，確定明確的德育目標，把德育滲透到教學中去，牢固樹立教書是為了育人的思想觀念。樹立正確的人生觀，造就一種有助于社會進步，奮發(fā)向上的精神氛圍，使當代學生從中受到激勵和熏陶。逐步引導學生學會應用辨證的思維方式正確、全面地觀察社會，提高思想的免疫力、是非辨別力和心理承受力。

學校德育工作是一項紛繁復雜的工程，需要教育工作者付出艱辛和汗水，不斷探索和實踐，依據(jù)新一代青少年的身心特點，采取靈活多樣的教育方法，全面提高學生綜合素質，為國家培養(yǎng)合格人才。

（山東省日照市青少年綜合實踐基地）