從學生成才的角度實施小學體育有效教學

周德梅

摘 要：體育新課程標準實施已經好多年了，從學生成才的角度進行體育教學，是我們不懈的追求。在新課程改革下，提高體育教學的有效性，以適應育人的需要。

關鍵詞：趣味性；靈活多樣；主體性；成才

一、提高趣味性

體育新課程標準注意技術學習的同時，更注重對學生的體育學習興趣培養，加強情感教學。在體育教學中情感教育對于培養學生的學習興趣具有很大的幫助作用，讓學生在快樂的學習環境中自覺地學習體育技術。筆者在教學中注意趣味性教學，讓他們對一到二項體育項目產生興趣，并培養成為他們的愛好。

（1）優美的技術示范不可少。在新課程標準下，雖然給學生探究的機會，讓學生進行嘗試性地學習，但是，老師的示范還是非常有必要的，這是一種直觀性的教學，對于小學生來說更具有直接的指導意義。小學生具有很強的模仿性，對新鮮的事物好奇，喜歡觀察。老師要了解小學生的這一特點，在教學中，多以直觀教學為主。示范是教師運用直觀教學的重要方法，特別是第一次給學生示范，就要做準確、優美，讓學生在第一時間內形成直觀的動作概念。當學生看到老師的示范是那么優美流暢，學生的學習積極性自然調動起來了。

（2）靈活多樣的練習手段很重要。傳統教學方法比較單一，全是教師教，學生練，教學方法沒有很大的變動，學生在這種方法下感覺很枯燥，學習的興趣不能提高。因此，為了提高他們的學習興趣，要運用多樣的教學手段，只有在不同的教學方法下，他們的興趣才能保持較長的時間。例如，我在教學中采用游戲法、競爭法，還運用其他器材一物多用來輔助教學，學生的學習方式發生了變化，興趣自然提高。

二、提供良好的學習環境

新課程標準要求體育課堂是一個民主的課堂，有學生的參與，也有教師的指導，課堂不應該是強制的，而是輕松的，成為學生體育學習的樂園。在體育教學的過程中，教師不能把自己當一個強權者，而是學生的朋友。老師與學生處于平等的地位，成為課堂的雙邊人物，兩者之間是互動的。老師甚至可以當作學生的朋友，一起參與活動。學生與教師之間的距離拉近了，感情加深了，在學習時沒有任何的隔閡，學習在一個民主、平等、充滿信任的環境中進行的。學生學習是自覺的，都樂于表現自己。例如，在低年級的跳繩教學中，學生第一次接觸跳繩，有的學生甚至還是第一次見到跳繩，也有的學生還沒有跳過繩，學生初次學習時可能會很不自然。這時候，老師做示范后，讓學生用自己的方法做出來，無論什么方法都可以，可以連續的，也可以是單個的跳，甚至是一只手搖繩的跳，讓學生在跳繩中初次感受到快樂。接下來，老師把學生的跳法進行分類，挑出幾種最好的跳法，讓大家交流。分析為什么這樣跳最好，然后再分類教學，在幾節課中反復練習。例如，有單腳跳、雙腳跳、單腳連續交換跳等各種方法。對于學生的表現，只要他們積極參與，態度端正，都會表揚他們。對于還沒有掌握技巧，喪失信心的學生，我進行鼓勵，不要讓其放棄。等學生具有一定的基礎之后，我再教他們更有難度、更有挑戰性的跳法。例如，雙飛、交叉跳、雙人跳等動作。跳繩的動作花樣很多，讓學生掌握跳繩是一種有趣的活動，學生會有動力學習。

三、以學生為中心、發揮他們的主體性

（1）通過指導調動學習主動性。學生的學習能力強，參與意識高，主體性強，則會提高學習效率，但是，并不是每個學生一開始就有主動學習的意識，而是需要老師在不斷地指導中逐步形成的。學生學習方法也不是與生俱有的，也是從老師那里學到的，引導他們有效地學習，花最少的精力學最多的知識。因此，在每節課中有一個共同的目的，稱之為大目標，再把目標細化到每個學生身上，學習能力強的學生目標要高一些，學習能力差的學生給他們定低一點的目標，保證每一個學生在原來的基礎上都有所收獲，都有所進步。

（2）嚴格要求學生。體育課堂是在室外，學生有身體的參與，組織起來更有一定的難度，因此，紀律是學習的基本保障，在不影響教學的情況下的民主是提倡的，但是學生一定要服從教師的指揮，在教師的指導下有效學習。

總之，小學體育有效性是新課程改革的要求，要讓學生積極參與體育活動，積極思考問題。老師在教學方法上要創新，調動學生的學習積極性，提高教學質量，培養學生成才。

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（江蘇省鹽城市城南新區伍佑小學）