如何高效開展體育教研片活動

楊娟紅

區里每年組織二次的體育教研片活動，主要是讓體育教師先上課，然后自己說課，中間再由各學校的教研組長評課，片長小結，最后由冮主任做總結。參加幾次體育教研活動后，對怎樣高效開展好體育教研片活動，談談自己的一些看法。

基層體育教師的教研活動一般有三個途徑來進行。一是學校體育組進行的教研活動；二是以片為單位組織的體育教研活動；三是以區市級組織的體育教研活動。這三種體育教研活動基層的體育教師一般都參加過，體育教研已經成為日常體育教學中必不可少的活動了，也是提升體育教師業務水平的一個重要途徑。但是一般的體育教研活動就是聽課、評課、傳達一下最新的體育文件等，這種體育教研活動有點走過場的味道，根本起不到體育教研所發揮的作用。我們不能停留在這種活動狀態，必須以務實、創新的教學理念，通過有效的體育教研活動提升體育教師的技能。

一、制訂體育片活動計劃

一般的體育片活動不會去制訂活動計劃，只是每年二次活動時間，哪二所學校承辦，這樣的話體育教研片活動的針對性不是很強，就不能很好地起到提高教師業務水平和專業素質的作用。要改變這種傳統的體育教研活動方式，就要分析所在片有幾所學校，每學期可以進行幾次體育教研片活動，時間在期初一個月和期未一個月為宜。還要列出多長時間為一個周期，每一次體育教研片活動的課題可以在計劃中先選好，這樣在一周期中能讓上課的教師選擇不同的教材進行教學，而聽課的教師也能聽到更多教材的課。同時要求對每一次教材內容都要同其他學校的教師集體備課，在體育教研片活動時將教案帶到片活動現場。這樣每一所學校的體育教師都會認真鉆研教材，分析教材，以利于我們體育教師聽課時能更多地發現問題，從而去解決問題。

二、先聽后評，由其他教師再上

以本次開展體育教研片活動為例，我們五所學校的體育教師聽了開課學校的二位教師上了二堂體育研討課，一堂是初三的實心球，一堂是初一的短跑課。聽完二節課后，進行了評課環節，來自各校的體育教師針對課堂教學進行了評課。從教材的選擇、教學目標的確立、教學重難點的突破、教學手段的使用、教學方法的運用以及在幫助糾正學生練習中出現的錯誤等方面進行了點評。例如，圍繞初一短跑課中，站立式起跑這一技術動作怎么樣來進行教學大家進行了熱烈的討論，雖然大家討論了很多教法，但是也沒有能很好地解決站立式起跑中重心下降和移動的問題。如果對于重心問題沒有得到有效解決的話，那么站立式起跑這一教學內容，學生還是不能學會，這樣，作為一堂技術學習課，就沒有很好地完成了教學目標，也沒沒有很好地解決了重難點。如果教研活動的內容提前讓每一所學校教師知道，并且都進行集體備課，從而利用幾所學校教師的智慧，再通過聽課、評課，對存在的問題進行有效地解決，然后再重新備課，下午可由一位教師現場借班上課，教學效果是不是會更好呢？就上面的站立式起跑如何進行設計，如何對重難點進行剖析，如何通過較多的重心練習來解決站立式起跑這一教材內容的傳授，集中集體智慧就會有較大突破。通過對教材的不斷分析，不斷挖掘，就可能會有很多創新的教學手段、教學方法的出現，這些都是構建高效教學的因素。如果每一次體育教研片活動的舉行，都能收到一定的效果，那么對于每一所學校的體育教師的成長就會起到很大的幫助。

三、通過體育片活動解決問題

體育教研片活動的舉行就是組織一些教師進行現場教學，通過聽課發現問題，了解問題，再經評課去解決這些問題。仍以本次體育教研片活動為例，本次活動有以下幾個問題。①站立式起跑的教學方法如何運用？實心球的教學方法如何運用？②短跑教材初一分為幾個課時較為合適？實心球教材初三分為幾個課時較為合適？③站立式起跑有沒有好的輔助手段，能不能動作分解？實心球有沒有好的輔助手段，能不能動作分解？

通過上課、看課、評課、研討、再上課，筆者發現：第一個問題，教學方法的運用可以因人而異，沒有定法，只要得法。教師的個人素質不同，采用的教學方法也就不同，但是不管采用什么樣的教學方法或教學手段，都得圍繞教學目標、教學的重難點展開，采用的教學方法一定是能完成教學目標，解決重難點。例如，站立式起跑的教學方法，上課教師雖然利用了繩子進行重心前移教學，但是過于直接進入，學生還是不能一下子就體會到重心前移對起跑的影響。教研員在點評時就提到了可先采用雙腳站立前倒，體驗重心前移時學生會怎么做，再雙腳前后站立前倒，學生又會怎么做，再通過前后屈膝站立，上體適當前傾，后腳蹬地，學生會怎么做，通過一系列誘導學習，學生很快就掌握了站立式起跑時重心是如何下降、如何前移這一教學重難點，也就很好地完成了教學目標。下午通過修改教案后，由另一位教師借班上了一堂站立式起跑課，教學效果大大得到改善，學生的學習興趣也得到了提高，這說明這樣的體育教研片活動才是高效的。第二個問題，本次片活動雖然沒有要求備單元計劃，但是為了更好地能把握教材，課后大家討論了初一學生短跑應該設計幾課時較為恰當，初三實心球設計幾課時較合理，通過討論分析，大家一致認為短跑教學初一可以控制在四課時較為恰當，初三實心球教學控制在六課時較為合理。因為實心球是中考體育考試內容之一，可以適當加二課時，以利于學生掌握技術動作，更好地提高實心球成績。第三個問題，對站立式起跑和實心球這兩個教學內容進行了探討，應該進行完整練習還是分解練習，可不可以采用輔助手段等。大家通過討論一致認為，站立式起跑應該采用完整練習，且可運用輔助練習提高重心控制問題，而教研員所說的幾個教學方法也可以說是較好的幾個輔助手段。實心球這一教學內容可以通過分解動作完成教學，對實心球動作進行分解練習，以便學生從不同動作體會用力的順序，以及如何更好地全身協調用力，這樣的教學效果比較好。

四、通過體育片活動提升教學技能

體育教研片活動為片里的體育教師創設了一個平臺，通過平臺，讓教師和學生去盡情發揮，展現教師的教學水平和學生的學習情況。

（1）教師的教學技能相互促進，相互學習，取長補短，共同發展。由于每所學校都進行了備課，雖然上課教師只有兩位，但是每一所學校的教師通過分析教材，把握教材，通過教學設計都進行了備課，就此可以說都是有備而來的。每所學校的備課都有各自的優點，通過片的再一次集體備課，就可以把更精品的教案呈現出來，使與會教師通過互相學習、互相探討為我所用，對教師的教學技能的提高起到較大的幫助，對提高體育教學有很大幫助。

（2）讓教學手段更形象、更生動、教學方法更創新、更有實效性，學生學習更主動、更積極，而且更經濟，更接近常態教學。例如，實心球教學的教師通過坐著擲實心球——跪著擲實心球——再雙腳左右站立擲實心球——雙腳前后站立擲實心球這幾個教學手段來進行授課，學生就能很好地體會到從局部用力到全身用力實心球遠近的變化，從而讓學生更樂于進行練習，效果也更好。鉆研和學習是獲得好方法的兩條重要途徑，通過體育教研片活動能為片里的體育教師提供這樣的機會，也顯示出了教研片活動的重要性。

（3）根據教材特點設計合理的教學過程。由于教材通過片活動計劃已經讓每所學校的體育教師知道了，并且每所學校的教師通過校教研活動設計過了教案，每位教師都認真鉆研過教材，每所學校都根據教材特點設計了合理的教學過程，雖然不能說是十全十美，但是通過片教研活動中的再一次集體備課，相信無論是從分析教材，分析學情，把握教學目標，剖析重難點，到教學手段，教學方法的采用，學生學法的指導等方面都是集體智慧的結晶，應該說是比較好的精品教案了。再經過教師實施教學，更感覺是耳目一新，這樣的體育教研片活動的質量更高，對教師業務水平的提高更有幫助。

體育教研片活動只是一個讓我們展示的平臺，要讓體育教研活動落到實處，真正起到研討的實效，就要不斷創新教研的模式，需要我們的教師都用認真的態度準備活動，參與活動，思考活動，在活動中相互學習，相互促進，相互提高，實現真正高效的體育教研片活動，從而提高我們體育教師的自身素質，為高效課堂教學服務，讓更多的學生通過體育學習，獲得更多的成功體驗。

（江蘇省蘇州市相城區春申中學）