高中物理力學教學生活化探討

陸繼虎

摘 要：力學，作為高中物理的重要支線部分，學好物理，即要掌握力學的運用。如何才能更好地理解力學，打好物理基礎，就需要學生和老師共同努力。因此在教學中，教師要進行實踐活動使知識與生活聯系起來，從而使知識運用于生活。對于一些物理規律及現象，教師要利用實驗進行還原，從而使學生對相關知識有更加透徹的理解，這種能夠使課堂實現生活化的方法，能夠使學生對所學的物理知識達到更加靈活的運用。對高中物理力學教學生活化進行了研究與探討。

關鍵詞：物理力學；生活化；運動規律

力學，不僅是物理學習的重點，更是生活中不可缺少的運用知識。在實際生活中，許多東西都需要力學知識。例如吊燈的安裝、線路的安裝等等。所以在教學中，能夠使生活與知識聯系到一起，這樣就能激起學生們的求知欲望，只有興趣得到激發，學生才會更高效地學習。并且這種教學方法，能夠使多種問題從不同的角度得到展現，在這種實踐與理論相結合的教學形式中，許多學生以往的錯誤觀念可以得到更正，從而使知識點在學生們的大腦中扎下更深根。

一、物理教學生活化的原因

物理是一項非常抽象的學科，所以對于許多學生來說，是具有極大困難的，因為這些理論都是非常不容易理解與消化的。初中的時候，大家都剛接觸物理，對于新的事物，大家都會抱有極濃的興趣，但隨著時間的推移，到了高中時，這種興趣也會隨之減退，并且物理也進入了一個相對較難理解的時期。并且老師都會用灌輸的教學方法，這就會使課堂變得索然無味，進而就更加減退了學生們學習物理的興趣。所以，對于這種教學現狀，就要進行改革與發展。把生活現象在教學中舉例，可以增加上課的樂趣，還能夠使一些概念通過自然現象表達的更透徹，更易理解。讓學生在周邊的環境中發現物理現象，即帶著物理的眼光看世界。

二、生活化的具體做法

1.對教學環境生活化

使教學環境生活化就是使老師在教學時，選擇一些針對性較強的現象來對知識進行傳輸，這樣就能使教學環境豐富化，從而激發學生對學習的積極性，使他們充滿學習的欲望。一些自然中的物理現象在生活中得以重現，再與書面上的知識相結合，這樣就使知識生活化，賦予了學生物理學習時的樂趣，這樣才能使物理的教學回歸到了學生所期盼的境界。

2.問題情境的建立

傳統的教學，老師注重的是概念的傳輸，而不注重具體的運用，這就直接造成了學生死記硬背概念，而不會靈活運用的情況。而教學生活化則是注重對環境的設立，營造出濃重的學習氛圍，從而增加學生學習的積極性，只有他們的學習興趣得到提高，這才會使效率得到提高。對于課堂的知識，老師要以學生熟悉的生活現象導入，這樣就會使同學們自然地接受知識的轉達，濃厚的求知欲也由此產生，使他們迫切地想弄懂這些熟識的生活現象中蘊藏的原理與根源。

3.教學的語言得到生活化

在教學中，語速要得到注意，語言的準確性要得到注意，同時，更要注意把生活性的語言在融入課堂中。例如在研究分子運動時，“近朱者赤，近墨者黑”則會直接表現出分子擴散的特點。這樣的語言與生活相結合的模式，就會大大地引起學生的興趣，從而就能使他們更好地掌握概念的含義，這樣就使學習效率得到了大大的提高。

4.實踐活動的推廣

一般都是只有親手做的時候印象才會非常深刻，所以，對于知識的掌握更是這樣。只有通過實踐活動，自己動手做了，才會更容易記住實驗所表現出的原理，以及具體的基礎知識。也可以鼓勵學生自己收集一些材料，自發研制實驗的過程，例如在學習了電流之后，教師可以鼓勵學生在自己臥室運用小彩燈裝飾一下，不僅可以使自己的小空間更有氛圍，還可以對所學過的相關知識進行溫習。

5.用物理的眼光看世界

聯系生活現象聯想一下所體現的物理知識，例如，從高樓墜下的物體為什么會越來越快，以至最后還會在地上砸出一個坑。這就是物理學中的自由落體運動，物體離地面的高度越大，他的下落速度也會隨之越來越大。又比如飛機為什么有兩個機翼，這就是物理現象中的平衡力，只有兩個機翼才能確保飛行時所受的力達到平衡，這樣就保證飛行時的安全性。這樣，在生活時，就會注意到各種物理知識，從而就會使知識得到加強與鞏固。

物理來源于我們的生活，自然界的許多運動規律都體現了物理知識，我們要勤于對生活的現象做出物理性的總結與歸納。對于各種物理現象，我們更應該體會到，只有源于生活，才會高于生活，用于發展。學生在平時的學習中，要自主地思考一些現象，在研究他們，若是無法參透，可以直接詢問老師。足可見生活化教學對于物理學習的重要性，所以，對于它的發展，仍需要有我們的積極推廣與宣傳。

參考文獻：

［1］何小莉.高中物理生活化教學情境創設方法.考試周刊，2011（7）.

［2］康響秦.如何構建高中物理生活化教學.教育教學論壇，2012（11）.

［3］李岳淺.談高中物理生活化教學.都市家教，2010（12）.

（作者單位 云南宣威市第四中學）

編輯 段麗君