高中歷史學科學困生解決對策研究的幾點思考

董自武

摘 要：在學生的學習上，應選擇一些適合學生的習題進行有針對性的練習，但實施的科目很少，學生每天忙活的還是那些“大本子”，不用說學生難學、難做，老師們也深知那是做無用功。

關鍵詞：教學觀念；統籌；分層教學

高中學困生的學習問題一直是許多普通高中的教學難題，從教多年思考多多，想要改變高中學困生的學習狀況，應采取以下幾個方面。

一、轉變歷史教學觀念

老師照本唱獨角戲的狀況必須改變。很多學生每天為了把作業抄完費時很多。認真做好每一個題，鞏固好每一科知識。很多學生每天從背單詞、寫生字、誦古詩、做理化史地政等各科卷子中只能感到絕望和信心缺失，而我們每天從早到晚這么講、做，使學生特別是學困生不可能形成學習興趣。因為一個人就是這么過一天也非常的累，何況是未成年的孩子。

所以我認為我們老師很累，但很多都在做無用功。我們的教學模式不改變，教學方法不改變，教學成績就難以提高。

二、應加大統籌教學，使學生處理好歷史與各科的學習關系

為了改變教學模式，應真正把各科任老師的教學與學生的學習統一起來，不能各顧各的，如果都想給學生增加壓力，最終都壓在學生一個人身上，在學生本身基礎差、學習能力差、學習興趣不大的情況下，最終只能是放棄學習，放棄對學習的一絲希望。本學期我們班的多數學生每天的作業很多，如果獨立完成，那是不可能的，因此形成了抄襲之風，并愈演愈烈。對于這樣的情況，我們只有減輕學生的“負擔”，由學生的被動學習才能到主動學習。

三、歷史學科分層教學的一點建議

學生多不易管理，老師難以實行一對一教學。集中學年精銳學生，對于中下等生平分各班，避免整個班級都是差生，“好”“中”“差”平衡，這樣能互相學習，上等生帶動學困生、差生。否則一個班差生太多，難以形成學習氛圍。這樣改變我校過度把上等生都放到實驗班的狀況，一個實驗班可實現我校重大突破，另一方面各班人數少，又有一部分中等生，好學生在普通班起帶頭作用。

在學生的學習上，應選擇一些適合學生的習題進行有針對性的練習，但我們實施的科目很少，學生每天忙活的還是那些“大本子”，不用說學生難學、難做，老師們也深知那是做無用功。

四、提高教師素質

要從學科素質教育教學理論，心理學理論等方面進行學習提高，以滿足教師能夠適應當今學生的素質和教育。學校可以通過各種途徑讓教師多掌握和學會運用各種教學方法，更新教學觀念。還要提高老師素質，作為一名高中老師，我們存在很多不足，無論是業務還是其他方面。這些都需要我們不斷充實自己，不斷學習知識和培養能力。我們還要學習更多有關學生管理、學生心理輔導方面的知識。

（作者單位 吉林省蛟河市實驗中學）

編輯 孫玲娟