多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)與對策

孫青?耿佃民

摘 要：多媒體是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交換信息交流和傳播媒體。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 多媒體 輔助教學(xué) 誤區(qū) 對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0148-01

1 初中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的目標(biāo)

1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，增加了許多平常無法有效接觸的信息，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生接受新事物以及新知識(shí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

1.2 對數(shù)學(xué)教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理

傳統(tǒng)的文字教材結(jié)構(gòu)是線性的，有序的，而我們的記憶是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的。由于多媒體一般都是采用超文本的形式來管理和運(yùn)用教學(xué)信息，所以它適合于學(xué)生的聯(lián)想思維特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。使學(xué)生形成完整的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，有助于為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)并有利于開發(fā)學(xué)生的思維與思考方式。

1.3 構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體具有聲畫并茂、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，利用這一特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和情緒。讓學(xué)生處于這樣的環(huán)境中有利于加強(qiáng)其對知識(shí)的理解與鞏固強(qiáng)化，并把其智力因素和非智力因素有機(jī)地統(tǒng)一起來。不僅能夠提高教師課堂的教學(xué)水平，還能活躍課堂氛圍，使原本壓抑的數(shù)學(xué)變得有趣，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，愛學(xué)數(shù)學(xué)。

2 初中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)

2.1 盲目運(yùn)用多媒體，目的不明確

雖然多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)的教學(xué)手段有很多優(yōu)點(diǎn)，但是也要考慮學(xué)生對多媒體的接受程度，一些課程不適合運(yùn)用多媒體，而有的課程就必須運(yùn)用。例如數(shù)學(xué)，完全可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。沒有目的盲目運(yùn)用只會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，干擾學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)。

2.2 使用不恰當(dāng)，沒有達(dá)到預(yù)計(jì)效果

數(shù)學(xué)需要的是嚴(yán)密的計(jì)算過程，板書的重要性很大，而多媒體只是輔助的資源，并不能成為教學(xué)的主體，因此，運(yùn)用多媒體教數(shù)學(xué)時(shí)不能忽視傳統(tǒng)板書的作用。

2.3 忽視對數(shù)學(xué)問題的說明，重視演示，信息量較大，忽視對學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)

多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，打破了常規(guī)的教學(xué)任務(wù)量，但僅是增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并沒有提高其成績。這是由于教師注重多媒體的演示，而忽略了邏輯知識(shí)演變，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不懂，無法掌握。

3 針對初中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)誤區(qū)的對策

3.1 提高多媒體使用的目的，加強(qiáng)對課件的設(shè)計(jì)與改進(jìn)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將多媒體與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，考慮學(xué)生的接受強(qiáng)度，課件力求簡潔、清晰、易懂。多在課件中使用鼓勵(lì)性質(zhì)的語言，根據(jù)學(xué)生回答以及作業(yè)的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

3.2 堅(jiān)持以傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育為主導(dǎo)，多媒體輔助，激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)課上，對重點(diǎn)知識(shí)用板書加以分解講解，培養(yǎng)學(xué)生的思維與解題步驟，之后，再運(yùn)用和多媒體將重點(diǎn)加以標(biāo)注。如此一來，就會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生自我思考。

3.3 加強(qiáng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論的培養(yǎng)，提高教師的綜合素質(zhì)

提高教師的教育理念，提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，樹立正確的教育觀、課程觀，這是有效運(yùn)用多媒體與傳統(tǒng)手段的前提。

4 多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義

4.1 有利于發(fā)散學(xué)生的思維，增加教學(xué)信息的接受量

將多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)體系趨于合理化和系統(tǒng)化。

4.2 有利于提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

多媒體的應(yīng)用可以把形象、逼真、客觀的情節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還增加了學(xué)生自我思考與想象的空間，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

4.3 有利于加大教學(xué)力度，突破教學(xué)難點(diǎn)，全面提高學(xué)生的能力

由于多媒體承載信息的數(shù)量大，使教學(xué)信息可以大量展示，增加了課堂的信息傳輸量，可以加深對知識(shí)的理解。對于教學(xué)中的難點(diǎn)，也可以借助這種技術(shù)，通過形象化的展示與多次的播放與講解，可以使學(xué)生對知識(shí)加以強(qiáng)化，逐漸突破難點(diǎn)。

通過對多媒體教學(xué)誤區(qū)的了解，不僅可以加深對教育方式的思考，還可以提高對現(xiàn)有教育資源的利用，是一件一舉兩得的事。相信，未來多媒體技術(shù)對教育的影響會(huì)越來越大。

（桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué)，山東 桓臺(tái) 256400）