美術教育對中小學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

高勇

摘 要：隨著素質教育的深入實施，美術教育作為實施素質教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的主要途徑，在學校中的地位應得到進一步的重視。如何在美術教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，是我們美術教育工作者亟待解決的問題。

關鍵詞：美術教育 培養(yǎng) 創(chuàng)新

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0248-01

現(xiàn)代社會的發(fā)展，離不開有創(chuàng)新能力的人才，我們今天之所以生活得這樣美好，就是因為有創(chuàng)新能力的人才輩出。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從創(chuàng)造性的學習開始。在中小學各學科中美術學科是培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力的重要學科，是其它學科無法替代的。

《義務教育美術課程標準》里多處指出對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如：課程性質里指出“中小學課程具有實踐性，學生在美術學習中運用傳統(tǒng)的媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象力、實踐能力和創(chuàng)造能力”；課程總目標還指出“學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作”。課程標準里的一些規(guī)定，課程安排，課程的性質，基本理念和課程總目標的設定，都體現(xiàn)了對培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的重視與培養(yǎng)，也為我們的中小學教師指明了教學方向。盡管如此，在教學中，多數(shù)教師還只重視學生的基本技能學習與訓練，而對學生在學習美術過程中所應具備的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的開發(fā)與培養(yǎng)則很少受到重視。這不但影響學生思維的發(fā)展，而且也影響到學生的創(chuàng)造能力的開發(fā)與培養(yǎng)。因此，在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力就顯得尤為重要。隨著素質教育的深入實施，美術教育作為實施素質教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的主要途徑，在學校中的地位應得到進一步的重視。如何在美術教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，也是我們美術教育工作者亟待解決的問題。

1 要充分認識美術學科的重要性，明確美術教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力最好途徑之一

當前受傳統(tǒng)應試教育的影響，美術教育依然是基礎教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)。一些學校的老師，包括領導，由于缺乏基本的美術教育常識，對美術教育教學認識也不夠充分，所以對美術教育教學的作用存在偏見，認為美術課只是來活躍一下課堂氣氛，除了專業(yè)的考試，也不參與中考和高考計分，美術課可上可不上。這種認識上的偏差阻礙了美術教育教學的發(fā)展。我們美術教師首先要提高認識，端正態(tài)度，樹立正確的美術教育教學觀，以飽滿的熱情投入到美術教育教學工作中去。各中小學校的領導也應加強對美術學科的教育教學管理，提高對美術學科的教育教學認識，確保中小學美術課能夠開足開齊課程，而不再被其它學科所侵占。作為美術教師平時要加強美術專業(yè)和教育教學理論的學習，不斷地提高自己的綜合素質，更好的完成教育教學任務。

2 美術教育對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，作為現(xiàn)代教育所追求的目標之一，不能簡單的理解為只是藝術創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

實踐證明，科學研究中的某些新發(fā)現(xiàn)不是靠邏輯推理，而是靠一種直覺和想象力，想象力豐富，可以多角度，全方位地思考問題。在教學中教師要多采取各種手段培養(yǎng)學生的想象力。例如：可以通過欣賞課、臨摹課、寫生課，培養(yǎng)學生對事物進行整體觀察、對比觀察、理性觀察、藝術觀察的能力。通過觀察能力的培養(yǎng)，使學生的形象記憶和形象思維能力得到提高，讓學生逐步養(yǎng)成愿意觀察，習慣觀察生活中的一些事物。通過“設計·應用”和“綜合·探索”學習領域的學習，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)和愿意探究的好習慣，從而培養(yǎng)學生豐富的想象力和發(fā)明創(chuàng)造能力。有很多有成就的發(fā)明創(chuàng)造者，他們多數(shù)都是在少年時代受到了良好的美術教育，故美術學科作為培養(yǎng)豐富的想象力、創(chuàng)造力是最有成效的學科之一。如果美術課能針對學生的心理發(fā)展特點，對他們的創(chuàng)造力加以充分地開發(fā)引導和積極的保護，將對學生綜合素質的提高起到至關重要的作用。

3 要發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立進行創(chuàng)造的能力

在學校美術教學中，有的教師重技能，輕審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這已成為美術教學中的一大弊端。如有的教師喜歡在黑板上畫范畫或拿出掛圖，讓學生照樣子臨，教師在課堂內(nèi)對學生個別指導，這種教學方法阻礙了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的發(fā)揮，是達不到教學目的，又打消了學生的創(chuàng)造意識和學習興趣。這樣的教學模式顯然與現(xiàn)代教育不相適應。（當然了恰當示范是有助于提高教學質量，必要的示范是要做的）。我曾聽了這樣一節(jié)課，教師在上《旅行團的標志和旗幟》設計一課時，教師在給學生講解設計方法步驟之后，結果全班學生按老師的要求設計的標志和旗幟都是一個模式，千篇一律，教師沒有很好的激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作欲望，這樣的課是達不到教學目的和要求的，更不利于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。教師如能在課前充分準備大量圖像范例，幫助學生增強感受是提高學生設計能力的必要做法。了解一些設計的基本知識和設計的方法，再加以引導，結合上節(jié)課，還可以組織一次戶外寫生課，帶領學生到郊外寫生，讓學生感受大自然的美。并以這次戶外寫生課活動為主題，組織學生設計本節(jié)課的標志和旗幟。充分發(fā)揮學生的想象力，這樣設計課，學生有感受，也有興趣，一定能設計出好的作品來。同時也是上了一節(jié)很有意義的戶外寫生課。

中小學美術教育應當承擔起如何開拓學生的視野，培養(yǎng)有創(chuàng)新人才的責任。要從小培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造能力，塑造創(chuàng)新人才，為全面提高國民的綜合素質打好基礎。而不應把美術課看做可有可無或不求質量，不能一味的去追求應試教育，培養(yǎng)出大批高分低能的書呆子。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.義務教育美術課程標準（2011年版）[M].北京師范大學出版社，2012.

[2] 中華人民共和國教育部.義務教育美術課程標準（2011年版）解讀[M].北京師范大學出版社，2012.