現代信息技術在小學數學教學中的運用

殷鳳余

摘 要：《小學數學課程標準》中明確指出：現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教的方式產生了重大影響，數學課程標準的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

關鍵詞：信息技術 數學 興趣 思維 高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0218-01

隨著教育的發展，現代信息技術已經廣泛應用到教育領域。傳統的數學教育都是依靠一些簡單的教具來進行教學，而現代信息技術的發展在小學數學教學中起著重要的作用。《小學數學課程標準》中指出：現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教的方式產生了重大影響，數學課程標準的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

1 利用多媒體，創設情境，激發興趣

好的開始是成功的一半，因此導入新課就顯得極為重要。美國著名教育家布魯納也曾說過：“學習的最好刺激，是對所學知識的興趣。”激發學生的學習興趣對于課堂教學是一個簡單快捷的方法。傳統教學中教師只注重簡單地利用一些圖片、故事等來激發學生興趣，但事與愿違，因此教師常為精彩的情境無法表達而感到郁悶，如果運用多媒體教學技術，在很大程度上就解決了傳統教學中的困難。在教學《圓的認識》時，運用電子白板設計了一段情境圖： 讓小鹿、小羊、小狗進行比賽。隨著音樂，它們分別從起點一起用力滾動三種不同形狀的車輪進行比賽。結果滾動圓形車輪的小狗第一個輕松地到達終點，滾動橢圓形車輪的小鹿及滾動方形車輪的小羊還在吃力地推著……。這時及時設疑：“為什么圓的車輪運行又快又省力？而方形的或者橢圓的就不同呢？”自然而然引入了課題《圓的認識》。因此讓學生產生了濃厚的學習興趣，調動了學生的積極主動參與性。

2 運用多媒體教學，展示思維過程，培養能力

小學生正處于思維發展的最佳年齡，培養小學生創新性思維具有重要的意義。 充分利用多媒體教學能夠發展學生的具體形象思維，培養學生想象力。例如：圓面積公式的推導，傳統教學中運用了實驗的方法，但實驗過程復雜，操作困難，最后較牽強地把這個圓拼成一個近似長方形，引起很多學生對推導出的公式持懷疑態度。

現在在教學中應用多媒體教學軟件，把圓依次等分成若干份，拼成所學過的長方形，平行四邊形等圖形。隨著等份份數的增加，把近似長方形的長變成直線的動態過程展現了出來，通過模擬演示，突出了實際操作過程，讓學生經歷了獲取知識的思維過程，達到培養智能，啟迪思維的目的。這樣學生就比較容易接受抽象知識，多媒體的輔助教學同樣可培養學生多向思維能力，幫助學生進行判斷、推理，逐步學會有條理的思考問題，為培養學生的創造思維和創新能力打下基礎。

3 運用現代信息技術優化訓練，提高教學效果

傳統教學手段對于重難點都是通過反復練習等題海戰術來解決，學生對于重復進行同樣的問題會感到枯燥乏味、心煩意亂。這樣不僅浪費了時間，事倍功半，還使學生對數學失去了興趣。因此，這種方式往往會出現得不償失。多媒體教學進入課堂，可以處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象。

如：利用電子白板可進行游戲、選擇、拼圖、搶答等形式的練習，解決了傳統教學中練習題型單一枯燥的問題。在教學完《6的乘法口訣》后，設計了一項有趣的游戲，一群小動物要到公園去玩，可是一路上要經過很多卡口，每經過這個卡口，就要回答提出的問題，每個問題都回答正確后才能順利到達目的地。學生對這個問題很有興趣，通過這個游戲，變原來枯燥的計算練習為輕松愉快的過關游戲，學生不僅在游戲中鞏固了6的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。因此，優秀的課堂、高效的課堂更能使學生集中精力去學習，在節約了大量時間的同時也增大了課堂的容量，教師可以利用這“多”出來的時間進行一些題型的訓練。

4 運用現代信息技術進行教學提高課堂效率、節省時間

傳統教學手段使老師在板書以及學生展示時浪費了大量時間，但是在教學中利用多媒體教學可以縮短很多時間、提高課堂效率。當然現代信息技術的優越性不僅僅體現在實物投影上面。利用多媒體課件可以將預先備好的課非常緊湊的展示給學生，使學生更加快速的獲取知識，而不必在等待中浪費掉時間，這也是高效課堂的一種體現。

多媒體教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，圖形、聲音、動畫等，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象。利用計算機演示圖形變化，模擬實驗過程或思考過程，能將教學內容化抽象為具體，化繁為簡，提高課堂教學的效果和效率，減輕師生的負擔。巧妙運用多媒體輔助教學，還能根據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化；直觀生動地展示圖形的變化，有效地激發學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了生機，使學生學得主動、記得牢固，加深對知識的理解，掌握知識的形成過程。

總之，運用多媒體教學不僅改變了傳統的教學手段，同時也使教學內容、教學方法等得到創新。恰當地應用多媒體教學，能夠充分發揮教學過程的最大功效，大大減輕學生學習的過重負擔，同時提高了課堂教學效率，這也是新課程理念下的數學教學的必然需求。

參考文獻

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