精誠所至 金石為開

李琳　齊桂萍

摘 要：班級管理是一門具有較強技巧性的學問，更是一門藝術。本文從愛學生、尊重學生、信任學生、鼓勵學生等方面探討了班級管理工作。

關鍵詞：班級管理 楷模 情感 尊重 評價

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0190-01

班級是學校的細胞，它既是學校實施素質教育的基本單位，也是學生學習活動的基層集體。多年的實踐使我認識到，要做好班級工作，必須教師從情感上投入和調動學生的情感。蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”情感是師生交流的紐帶，是促進學生身心健康發展的根基，也是學生奮發向上的動力。作為班主任，必須巧用“情感”這把金鑰匙。

1 以“愛”為本，關心學生

“愛”是情感誘導的根基，沒有愛就沒有教育。要當好一名小學教師，要做好一名合格的班主任，就要有一顆摯愛學生的慈母心。因此，我時時處處關心學生，學生沒有吃早飯，我就給他買來面包，端來熱水讓他吃飽；學生病了，我帶他去醫院診治；學生落下功課，我放棄休息，登門為他補課……記得有一次我感冒了，嗓子腫疼，渾身無力，但我仍然堅持上課。第二天，我發現講桌的一邊放著六、七個小藥包，什么三九感冒靈、大青葉片……另一頭放著一個大保溫杯，杯下壓著一張紙條，上面寫著：“老師，媽媽說開水沖雞蛋治療嗓子疼，很有效，請你喝了吧！”看到這一切，我的眼睛模糊了，此刻，我感到無比的幸福，同時深深體會到，你只有在愛的厚土上辛勤耕耘，才能收獲愛的碩果。

2 愿做楷模，尊重學生

著名的大教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”俗話也說：“喊破嗓子不如做出樣子。”“說千遍不如做一遍”。教師本身的行為如何，每時每刻都會給他所施教的學生留下深刻的印象。

在日常教學工作中，我不放過任何一次教育、感染學生的機會。班主任的職責就是讓班里的每一個孩子都能健康茁壯的成長。記得前年冬天的一個中午，我在路口護送學生過路口，一位老人騎著自行車，帶著一袋面粉由此經過，剛要過路口，正巧一輛汽車疾馳而過，老人心里一急想要下車，可忘記了身后的面粉，車子一歪，摔倒了。我連忙跑上去，把他扶起來。并幫他把車子扶正。老人感激地連聲說：“謝謝你，太謝謝了！”其實這件事真是太小太平常，的確是微不足道的。但它恰好被放學回家的學生們看到了。一傳十，十傳百。“一石激起千尺浪”，班里頓時形成“學雷鋒，做好事”的高潮。

一位教育家說過：“不會做學生的朋友，就不是稱職的教師。”是朋友，教師就要對孩子既充滿期待，而不必動輒訓斥；是朋友，教師既要為孩子取得的成績而高興，也會對孩子的失誤給予諒解；是朋友，教師就要為孩子的身心健康創造溫馨的氛圍，提供無形而珍貴的營養品……班主任應以朋友的身份出現，尊重學生的人格，與學生坦誠相待，讓學生感到你是他們中的一員，從而敞開心扉來接受你的教育。

3 “信任”學生，鼓勵學生

渴望理解、渴望信任，是人們的正常需要。對于小學生來說，理解、信任更是推動其上進的力量。我班有個學生叫李義，紀律性差，不愛學習，有一次在交書本費的時候竟然偷了同學的錢，并在錢上寫了自己的名字。事后，我反復教育，有所改變。為鞏固教育成果，培養他的自制力，我決定安排他去賣廢紙并保管賣紙所得的錢。當時他感到很意外，說：“老師，我不行。你還是派一個好同學來管錢吧！”我說：“我相信你會做好這件事的，你一定能戰勝自己！”他很感動，給我深深地鞠了一個躬。幾個月后，班里賣廢紙的錢他都用心保管著，分文不差。我在班里表揚了他，這更激發了他奮發向上的勇氣和信心。只有相信、鼓勵學生，學生的潛能將會噴薄而發。

4 “公正”為尺，評價學生

教師只有公正的評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發學生奮發向上的愿望。因此，在教育中我力求公正地評價每一個學生。對優生不護短，注意發現其不足，察微杜漸，防患于未然；對后進生不歧視，善于發現其閃光點，并使之發揚光大。記得有一次，我帶學生打掃廁所時，發現有一個平時不愛言語的后進生站在糞坑邊，用力地往下鏟，而那些平時所謂的優等生卻捏著鼻子指指點點，希望躲得越遠越好，大掃除結束后，我在班上表揚了這位默默勞動，不怕臟不怕累的同學，激勵他努力學習，給那些自以為是的同學敲響了警鐘。

5 做好家訪，用愛導航

學生思想品德的好壞與家庭教育有著密切的關系。在家庭環境的熏陶下，每個學生都形成了一定的思想、行為和習慣。班上有一個叫路程的同學，不管上什么課他一直在低著頭畫，老師講課也不聽，作業更是不做，氣的老師說你什么課也別上了，只跟你美術老師畫畫去…我找他談心。你每天都在不停的畫，都畫些什么？他的頭低的不能再低，我說不用怕，愛畫畫是好事，你把你的想法說給我聽聽，說不定我還能幫助你呢。也許是我溫柔的話語打動了他，他不好意思的笑了……他說：“我畫了很多的面包屋，各種各樣的都有，每天在面包屋里玩，餓的時候就吃，面包的種類也很多，長的、圓的、扁的。”多天真的孩子！通過多方面溝通家長知道他們家婆媳關系不好，平時也不注意孩子的心理。其實有些學生平時表現出的厭學、自卑、叛逆或和老師對抗，這只是一個表象，并不是針對老師，而是家庭問題的一個發泄。所以，我不定期進行家訪，了解學生在家的表現情況，向家長匯報孩子在校情況，及時交流，有效地促進了學生的健康成長。

由于多方面開展工作，我所擔任的班級各項工作都走在了學校其他班級的前列。班主任工作的實踐，使我認識到“情感”在教育中的魅力，它似綿綿細雨，滋潤著學生的心田；它似一團熱火，融化著學生心靈的堅冰；它似一把萬能的金鑰匙，開啟學生的心扉。總之，作為一名班主任，教育學生要從小處著手，大處著眼，善于捕捉思想的火花，把學生帶向更美好的天地。

參考文獻

[1] 蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議[M].北京教育科學出版社，2000.

[2] 魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.