快樂寫作 寫作快樂

郝冬梅

摘 要：作文教學是語文教學的重點和難點。對于小學生來說，作文也是他們頭疼的一件事情。因此，作為語文老師，要讓學生樂于寫作、善于寫作，其中是有一番功夫要下的。

關鍵詞：寫作 技巧 能力培養

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0174-01

作文教學是語文教學的重點和難點。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流的。但是，作為中年級的學生，寫作還有很多的困難。作為語文教師的我深感作文教學工作的艱巨與困難。那么，如何指導學生有效作文，聯系我的教學經歷和實踐我覺得應從以下四個方面入手。

一要依語文書中每一組的課文內容為依托。一入編教材的課文都是經過細致推敲的優秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。教師在教每篇課文時都要充分利用教材。教材就是很好的例子。例如，學生反映讀景物描寫的課文，好像進入課文描寫的情境，跟進入作者一起游覽似的。例如，讀《鳥的天堂》中描寫大榕樹的部分，仿佛看到了獨木成林的美麗的大榕樹；讀到“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”這一段描寫，眼前仿佛出現了榕樹周圍千鳥競飛、百鳥紛飛的壯觀的景象。有的學生反映，讀描寫景物的文章，邊讀邊想，就能在頭腦中形成畫面。有的同學反映讀寫人或記事的文章，往往也能在頭腦中浮現畫面，進入描寫的畫面中，從中學習很多的東西。

課文中的文章是我們學習寫作的依托，是我們寫作的引路先鋒，教師要特別重視語文課文分析教學。

學生自己注意知識的積累，不積跬步，無以至千里，不積小河，無以成江海。字詞句的積累是一個長期而艱巨的任務。這不僅需是教師的教學任務，而且也是家長的一項任務。教師要特別注重學生知識的積累，應怎樣做呢？

特別注重課本基礎知識的掌握。好詞好句好段好課文，在時間允許的條件下，要讓學生不厭其煩的閱讀和掌握，達到能夠運用的程度，知識積累的過程將伴隨學生的一生，要養成積累的好習慣。例如，《鳥的天堂》，這一課中，描寫榕樹繁茂的段落，不僅要求學生背誦并且要求學生默寫，并且能夠借助這些句子描寫一種樹木茂盛的樣子。

二要注重課外知識的積累。多多的閱讀文藝作品。文藝作品的特點是語言生動、人物形象典型，具體的故事情節來反映社會生活。它的突出特點是形象性。通過閱讀文學作品，學生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學生借閱書籍，有計劃地、持之以恒地學習，做好記錄，切實指導學生讀好書，多讀書，巧讀書。

三要培養學生養成閱讀的好習慣，在校期間，語文老師要開設閱讀課，借助學生所訂課外書，建立讀書筆記本，指導學生閱讀方法，指導寫讀后感，真正積累和消化所讀的內容。

家長要培養學生的閱讀的習慣，每天要閱讀20分鐘，閱讀有困難的學生，家長幫助學生閱讀，家長的言傳身教，對學生的影響非常大。

加強寫作方法的指導，教師要對于寫作進行技巧方法的指導，但不能代替學生的寫作思路和寫作內容，要打開學生的寫作思路而不是框住學生的寫作思路，防止學生的作文千篇一律而毫無新意。寫的文章毫無童趣。

首先對作文做出總體的要求，不管是哪一類題材的作文。字跡工整美觀，寫作文題目，語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學過的成語、諺語、名句等會用恰當的修辭手法。精心選材，內容具體，能緊緊圍繞中心把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述。段落層次分明，有一定的思想內涵，正確運用標點符號。

培養學生說活的能力和寫片段的能力。四年級上冊語文園地一，口語交際，本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，使我們感到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們來交流一下各自了解的自然奇觀，要講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是怎樣形成的。聽的同學可以提問，可以補充，還可以就共同感興趣的問題進行討論。

學生就這個問題進行討論，同學們積極發言，有的同學說暑假里參觀了那些地方，那里有多美，有那些景物，有的同學說的是我們的校園一年四季，有的同學說的是自己的生活小區的景色。同學們踴躍發言，說的非常的精彩。有的同學把其他同學說的記下來。形成了小片段。片段的描寫是寫作的基礎，有很多的課文后的續寫，學校舉行的活動的場景及事物的描寫。訓練學生的寫作的能力。

培養學生觀察事物的能力。世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯系。如果細心觀察，用心思考，就能發現事物的奧秘，認識事物之間的聯系。要讓每一個學生都有一雙觀察的眼睛，培養他們的觀察能力，讓學生對身邊發生的事，細心的觀察，做一個有心人，不斷的積累素材，讓學生想寫，有的寫。并且產生靈感，充分發揮自己的寫作的能力。創作是人的心靈的感悟，把聽到的和看到，想到的表達出來。

四要教學生把事物寫具體，要詳略得當。要讓學生的作品寫的有血有肉，必須寫具體，例如，學生在寫自己的某一次的旅游時，寫了旅游的很多的景點，每一個景點都不詳細，粗粗了事，一帶而過，都不具體，使人讀了以后沒有什么印象，更不會使人產生共鳴。還有的學生寫的作文，只寫了到旅游景點之前的過程，旅游的準備工作和去景點看到的東西，到了景點之后卻寥寥數筆，或者不會對景點的景物進行描述，詞語運用的不恰當。

批閱作文，作文的平批閱過程是作文教學的重要過程，學生互相批閱作文，任何作文都不是一蹴而就，作文的內容有很多漏洞和不足，學生互相批閱作文，找到文章的優缺點，對于優點要保持，對于缺點要改正，并且要學習其他同學的優點，同學們互批互學。

在學生批閱的基礎之上教師批閱。教師要全批，發現學生的閃光點，找到寫作的不足，和教學中的缺點，好的作文要表揚，要在班里進行閱讀，讓同學們共同的學習，鼓勵學生寫作，體會到寫作的樂趣。

快樂地作文，又因作文而快樂，這是廣大師生的永遠追求。在課程改革的新形勢下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創新，努力調動學生作文的積極性，轉變態度，培養習慣，視作文為樂事。惟有如此，才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的作文涌現，教師的快樂也莫過于此吧。