中小學英語高效課堂教學實踐與探索

王小琳

摘 要：中小學是基礎教育階段，培養(yǎng)學生的學習能力，提高課堂教學效率，是基礎教育階段英語教師的重要任務。在新課程標準下，倡導學生自主學習、合作學習和探究學習，以提高學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：中小學 英語 高效課堂

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0024-01

加快英語教學改革，減輕學生的學習負擔，提高課堂教學效率，提高學生的英語綜合素質(zhì)，最主要的是要打造高效的課堂教學模式。高效課堂的特點是以學生為中心，發(fā)揮學生的主動性，引導學生在自主學習、合作學習與探究學習中獲得新知和提高能力。因此，積極探索中小學的英語高效課堂教學實踐經(jīng)驗，是每一個中小學英語教師的關注點。

1 主動與學生建立良好的師生關系

在中小學英語教學過程中，教師首先要與學生建立良好的師生關系，幫助學生愛上英語這門課程，消除怕老師怕英語的心理狀態(tài)。為了讓學生喜歡英語這門課程，教師可以從以下幾個方面主動與學生建立良好的師生關系：第一，經(jīng)常在課余時間與學生談心，了解學生在英語學習中遇到的難題和對于英語學科和課堂教學的看法和想法，并幫助學生樹立起積極健康的學習心態(tài)，對學習產(chǎn)生較強的信心。第二，在課堂教學中保持和藹的微笑、風趣的語言、友好的態(tài)度、親切的表情，鼓勵學生大膽提出自己的想法，鼓勵學生積極回答教師提出的問題，針對學生提出的不同想法和錯誤想法都做到不諷刺、不打擊，以保持學生的思維積極性和課堂參與積極性。第三，在課堂教學中經(jīng)常創(chuàng)設一些師生互動、生生互動活動，讓全體學生都能參與到課堂教學中來，如課堂小組討論、課堂游戲、課堂提問、情境對話等等。

2 信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

在現(xiàn)代的信息技術(shù)環(huán)境下，運用先進的信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，是中小學課堂教學效率提高的關鍵。信息技術(shù)作為教學內(nèi)容的載體，更是一種教學手段，采用適當?shù)姆椒ǎ鶕?jù)教學內(nèi)容，制作出直觀形象的課件資料，不僅擴寬了學生的知識視野，還強化了課堂內(nèi)容的學習，因此，是打造高效課堂教學的有效途徑。例如，運用多媒體技術(shù)制作動畫視頻、播放英語歌曲、展示原版電影、播放幻燈片、展示英語課件等等，學生可以更好地理解西方的文化現(xiàn)象和語言與文化的緊密聯(lián)系，并參與到有組織、有規(guī)律的課堂教學中來，從而提高了學習效率。

3 多種方式營造英語學習氛圍

英語作為一門語言類學科，需要良好的課堂學習氛圍和環(huán)境作為依托。良好的英語學習氛圍可以讓學生更親密地接觸英語，拉近學生與英語的感情，還能夠為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學生在具體的環(huán)境中感知語言的規(guī)律及使用效果，因而有助于培養(yǎng)學生的語感，提高學生的英語聽說讀寫能力。首先，可以努力營造豐富多彩的英語學習環(huán)境，如校園文化環(huán)境、校園建筑環(huán)境、校園景點環(huán)境、室內(nèi)外布置、班級黑板報、校園廣播、校園歌曲等等，讓英語標識牌、英語笑話、英語故事、英語歌曲、英語新聞等等成為校園文化的一部分。其次，在課堂教學中，教師可以利用課前口語訓練、課堂提問、課堂互動、課堂游戲、課堂競賽、課堂演講、角色扮演等方式引導學生多說英語，多聽英語，多讀英語，從而形成良好的英語學習氛圍。

4 多種途徑改進課堂教學設計

在中小學的英語課堂教學中，教師要不斷優(yōu)化課堂教學設計，提高學生的英語學習效率。改進課堂教學設計，要先制定好教學目標，然后根據(jù)教學目標做好教學設計，并將有效的教學方法體現(xiàn)在教學設計中來，以提高課堂教學的高效性。中小學英語教師在課堂中最主要的是要將詞匯、語法、語用在語言運用活動中表現(xiàn)出來，以教學目標作為中心，設計出可操作、可細化的教學活動，引導學生在英語教學中完成任務，實現(xiàn)英語學習能力的提高。例如，針對一門新課，教師要做好備課準備，摸清教學目標，結(jié)合教學目標設計好教學步驟，在教學步驟中要將教學重點難點突出起來，引導學生掌握重點突破難點。此外，教師還應該注重從心理學的角度對學生的學習狀態(tài)做好引導，及時發(fā)現(xiàn)學生的消極學習狀態(tài)，并幫助學生消除厭學心理，形成樂觀向上的學習心態(tài)，從而提高學習效率。

5 巧妙設計課堂合作學習活動

在英語教學中，設計課堂合作學習活動對于提高學生的合作學習能力和英語聽說能力具有重要意義。英語課程是一門語言類學科，合作學習活動可以讓學生挖掘到英語學習的趣味性和實用性，將傳統(tǒng)的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。因此，教師要對教材和學生做好功課，充分了解教材內(nèi)容和學生的特點，在對學生進行合理分組和對教材進行加工提煉基礎上設計好課堂合作學習活動，以提高課堂教學高效性。例如，教師可以組織學生以小組的單位進行新課學習，讓學生當小老師組織好學生預習、學習和復習等，小組全體成員共同參與到情景對話、閱讀理解、文章學習、詞匯學習等合作學習任務中來，這時再加上教師適時引導和及時幫助，學生的學習積極性就會被激發(fā)起來了，合作學習效率自然得到了提高。

總之，中小學英語教師要主動與學生建立良好的師生關系，充分利用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，在課堂中營造良好的學習氛圍，并逐漸改進課教學設計和課堂合作學習活動效果，為構(gòu)建英語高效課堂打下堅實的基礎。

參考文獻

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