如何提高獨立學院《電路分析基礎》課堂效益

原帥　張娟

摘 要：獨立學院是我國高等教育在辦學模式上的一種嘗試，針對獨立學院學生和《電路分析基礎》課程的特點，提高課堂教學效益，要以課堂教學改革為核心。提高教師素質，改變教學方法、教學手段，轉變教學觀念，改變學生的學習方式。實踐證明，課堂效益取得了很好地提高。

關鍵詞：獨立學院 電路分析基礎 教學觀念 教學手段

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0222-01

獨立學院是公辦高等院校教學資源與社會資金的有機結合的產物[1]。獨立學院學生大部分思維活躍，興趣廣泛，但是學習主動性不夠，自控能力較低。《電路分析基礎》是工科電子、通信專業的理論基礎課程，是學習電子、通信專業技術課的基石[2]。提高課堂教學效益，就是針對學生和學科的具體特點，將教學內容、教學時間、方法、過程統籌考慮，選擇最佳教學途徑，確保課堂教學目標與教學結果高度一致。教師該如何很好地駕馭課堂，提高課堂效益呢？

1 提高教師素質

良好的教師素質是提高教育質量的關鍵，也是提高課堂教學效果的根本。教師素質包括崇高的道德素質，精湛的業務素質，精湛的教學藝術素質[3]。教師在教學過程中，不僅僅要把知識、技能、技巧傳授給學生，更重要的是要教會學生自己獨立學習、掌握知識的能力。所以教師要最大限度的發揮自己的教學水平，應用最佳的教學方法。

2 合理運用教學方法和手段

多數學生反映《電路分析基礎》課程較難，教師在課堂上講的很辛苦，但是教學效果不佳，追其原因，主要是在課堂教學中只突出教師的主體地位，而忽視學生的主體地位，即教師為演員，學生為觀眾。因此必須改革教學方法，注重學生創新能力和學習能力的培養，變“教師為演員，學生為觀眾”為“教師為導演，學生為演員”，提高學生在課堂教學中的主體地位[4]。

2.1 課堂教學與討論相結合

在教學過程中，提倡師生之間、學生之間進行交流與合作。通過課堂上的討論，可以使學生在充滿合作機會的個體與群體交流中，學習溝通，學會互助，學會分享。把學生的學習情緒調動起來，讓每位學生都加入到討論之中，為培養學生的合作學習創造有利條件。

2.2 教師教學與學生自學相結合

隨著專業設置的改革，《電路分析基礎》課時的壓縮，使得教學難度增加。為解決課堂教學課時少與教學內容多的矛盾，有的內容可以作為學生自學內容，如非線性電路分析、計算機輔助分析等內容，這樣也能夠培養學生的自學能力。為確保達到教學大綱的要求，可以事先提出具體的自學要求，寫出自學報告。另外，在講新課之前，可以讓學生通過自學下節課的內容來達到預習的目的，以提高課堂效率。另外通過建立《電路分析基礎》網站，讓學生從網站上下載所需資料，也可以通過網絡答疑的方式。對于實驗也可以采用同樣的方法，寫出預習報告。實踐表明，這樣有利于提高學生的自學能力。

2.3 傳統教學與多媒體教學相結合

隨著教育現代化的逐步深入，以多媒體技術和網絡技術為主的信息技術得到越來越廣泛的運用。在傳統的課堂教學中要求學生長時間注意，結果是學生容易疲倦，精神渙散，注意力反而不集中。多媒體教學的特點是能顯示色彩豐富的電路圖和電路元件，能容納大量的信息，教學直觀、易懂[5]，學生在產生身臨其境之感的同時，自然會興趣大增，從而提高教學效率。同時，網絡技術具有超越時空的信息傳輸與反饋能力，教師可以根據教學需要有意識的提出一些問題，讓學生上網查找資料解決，逐步培養學生利用網絡探究學習的能力。當然，配合傳統的板書教學，有時更會提高教學效果，比如課堂復習時，把一些重要的公式寫到黑板上，能夠幫助學生更好地記憶。

2.4 虛實結合，軟硬結合

《電路分析基礎》不僅理論嚴謹，而且具有廣泛的使用性和工程應用性。在重點章節應用實例來講述理論在實際中的應用，從而切實可行地使學生學到電路分析理論是如何與實際應用緊密相連的。

另外，在實驗中還引入了計算機輔助分析電路的方法—multisim軟件的使用。不僅使學生掌握硬件電路的設計，還要讓學生掌握現代電路分析設計的新技術，培養學生計算機輔助分析的能力。

3 轉變教學觀念

只有教學觀念轉變，才能培養出適應時代發展需要的人才。

（1）建立新型的師生關系。師生之間的互相尊重、互相學習的民主、平等的關系，使學生能大膽設疑，從不同角度思考問題，并敢于發表自己的看法。

（2）由以教師的“教”為中心，轉變為以學生的“學”為中心。課堂教學過程中要始終貫穿“以教師為主導，以學生為主體”的教改思想。教師從過去的一講到底轉化到講解、提示、點撥為主要講解手段。在教學過程中以學生為中心，讓學生積極參與教學過程，變“要我學”為“我要學”。

4 結語

教育的過程本身就是一種探索和創造，針對獨立學院學生和《電路分析基礎》特點，教師要適應時代要求，不斷更新教育觀念、解放思想、改變教學方法和手段，引導學生掌握發現、解決問題的方法，培養學生的創新意識和實踐能力。

參考文獻

[1] 原帥，張娟.獨立學院《電路》教學方法初探[J].中國科教創新導刊，2010（11）：50.

[2] 邱關源.電路[M].北京：高等教育出版社，2006：1-6.

[3] 原帥，張娟.獨立學院電子專業教師應具備的素質[J].煙臺大學學報（哲學社會科學版），2011（24）：68-69.

[4] 孫繼兵，楊薇，武建軍，等.提高大學課堂教學效果的教學策略[J].河北工業大學學報（社會科學版），2010（3）.

[5] 張曌.淺談多媒體課件在電路分析教學中的應用，[J].寧德師專學報，2009，21（1）：65-67.endprint