“健康成長(zhǎng)”理念下大學(xué)體育教育的缺失及發(fā)展對(duì)策

廖可人

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的理念進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出現(xiàn)行大學(xué)體育教育所存在的問題及缺失，并提出了相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞 健康成長(zhǎng) 大學(xué)生 體育教育 發(fā)展對(duì)策

一、大學(xué)生健康成長(zhǎng)的理念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新的健康觀不再局限于身體的健康，世界衛(wèi)生組織（WHO）在其憲章中明確的對(duì)“健康”進(jìn)行了定義：“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì)良好適應(yīng)的總稱[1]”，健康應(yīng)該涵蓋身體的健康、心理的健康以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力等三個(gè)方面的內(nèi)容。

二、問題及缺失

（一）教化本體的問題及缺失

所謂化，就是潛移默化，使受教育者在不知不覺之中受到感染，受到教育[2]。教化本體的大學(xué)體育教育以教化為立足點(diǎn)，以倫理道德及思想政治教育為基礎(chǔ)，重視大學(xué)體育教育的社會(huì)本位而輕視了受教育者的個(gè)人本位，注重體育技術(shù)技能的教與學(xué)而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及需求。

教化本體的大學(xué)體育教育很難在體育教育教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣和功能，大學(xué)生體育與健康的理念亦無法形成。大學(xué)體育教育忽視大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生身體健康成長(zhǎng)存在教育缺失。

（二）體質(zhì)本體的問題及缺失

1.對(duì)體質(zhì)的認(rèn)知存在問題。現(xiàn)行的大學(xué)體育教育片面的將體質(zhì)理解為身體形態(tài)發(fā)育水平，生理功能水平及身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展水平，大學(xué)體育教育結(jié)合生物學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)等眾多學(xué)科，不遺余力的對(duì)促進(jìn)大學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育、改善大學(xué)生生理功能水平、提高大學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力等方面進(jìn)行大量的科學(xué)研究，鮮有將體質(zhì)與心理健康及社會(huì)適應(yīng)相聯(lián)系，對(duì)體質(zhì)存在片面的認(rèn)知。

2.體質(zhì)本體的培養(yǎng)缺失。國(guó)家體育總局、教育部、衛(wèi)生部等部委要求各高校每學(xué)年對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行一次體質(zhì)測(cè)試并將數(shù)據(jù)予以上報(bào)用于監(jiān)測(cè)大學(xué)生體質(zhì)狀況，選定測(cè)試指標(biāo)全部涉及身體形態(tài)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力這三個(gè)方面，而對(duì)心理素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力的測(cè)量并無具體要求，體質(zhì)本質(zhì)的大學(xué)體育教育缺乏對(duì)大學(xué)生“健康成長(zhǎng)”的全面培養(yǎng)。

（三）知識(shí)本體的問題及缺失

知識(shí)本體的大學(xué)體育教育注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則及健康運(yùn)動(dòng)常識(shí)等知識(shí)的教授，局限于課堂教學(xué)，淡薄了大學(xué)體育和諧環(huán)境的構(gòu)建，導(dǎo)致大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)交往相對(duì)狹隘，無法滿足呈多元化發(fā)展的大學(xué)生體育訴求，無法使大學(xué)生達(dá)到身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力的同步成長(zhǎng)。

三、發(fā)展對(duì)策

（一）樹立“健康第一”的理念

牢固樹立“健康第一”的理念，以學(xué)生為主體，以健康成長(zhǎng)為中心，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，關(guān)注體育情感，誘發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生掌握科學(xué)、合理的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)及技能、技巧，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的體育與健康的理念，養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)終身體育。

（二）優(yōu)化校園體育環(huán)境

1.優(yōu)化體育物質(zhì)環(huán)境。體育物質(zhì)環(huán)境涵蓋體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及空間、體育運(yùn)動(dòng)器材、體育運(yùn)動(dòng)裝備等三個(gè)方面。學(xué)校應(yīng)注重對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及空間需求的擴(kuò)展，加大體育運(yùn)動(dòng)器材的投入并適時(shí)予以維修保養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)服裝、鞋帽及護(hù)具等器具的配置。

2.優(yōu)化體育文化環(huán)境。體育文化環(huán)境涵蓋體育教學(xué)環(huán)境、體育鍛煉氛圍及體育制度建設(shè)等。正確引導(dǎo)課內(nèi)外體育活動(dòng)，建立健全體育協(xié)會(huì)及體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材管理制度，合理利用體育輿論對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育活動(dòng)進(jìn)行宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)良好體育運(yùn)動(dòng)氛圍的形成，達(dá)到優(yōu)化校園體育文化環(huán)境的目的。

（三）發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)交往

1.豐富群眾性體育運(yùn)動(dòng)交往。學(xué)校要有計(jì)劃的組織全校性體育活動(dòng)，大學(xué)生體育協(xié)會(huì)、社團(tuán)則可以靈活的組織一些更貼近生活、貼近學(xué)生的趣味性體育活動(dòng)，使群眾性體育運(yùn)動(dòng)交往有計(jì)劃又不失靈活地得以推廣。豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容及組織形式可以滿足不同興趣、不同特長(zhǎng)、不同層次學(xué)生的個(gè)性需求，幫助學(xué)生在愉悅、輕松的體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，重構(gòu)心理平衡，建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.開展競(jìng)技性體育交往。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及其規(guī)則對(duì)大學(xué)生的行為予以規(guī)范，大學(xué)生的價(jià)值觀念、思維方式、情感方式及行為習(xí)慣將受到影響，大學(xué)生的公民意識(shí)、法律意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、社會(huì)道德意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及社會(huì)適應(yīng)能力都將得以提升。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

社會(huì)的不斷進(jìn)步和學(xué)生需求的不斷增加，要求學(xué)校為體育教師提供培訓(xùn)、進(jìn)修的再學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使體育教師接受心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)及學(xué)校體育學(xué)等相關(guān)地先進(jìn)教育理念，幫助體育教師豐富教育教學(xué)的手段及方法，不斷挖掘自身的潛能，提高自身的綜合素質(zhì)。

（五）完善教學(xué)內(nèi)容及方法

選擇有助于學(xué)生形成“健康第一”的理念、增強(qiáng)體育意識(shí)、培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣、提高體育運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)內(nèi)容，重視運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)保健、體育養(yǎng)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、體育觀賞、體育療法、體育心理等相關(guān)的理論教學(xué)，簡(jiǎn)化高難度競(jìng)技內(nèi)容，選擇可持續(xù)鍛煉的體育活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)展教學(xué)空間與時(shí)間，豐富教學(xué)手段與方法。

（六）改革考核與評(píng)價(jià)體系

考核評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括體育運(yùn)動(dòng)能力，自主鍛煉習(xí)慣，體育意識(shí)及態(tài)度，進(jìn)步幅度及體育技術(shù)技能的掌握情況等，注重學(xué)生的身體、心理及適應(yīng)能力的提高等多方面的發(fā)展，實(shí)行過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核與評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃彬.論學(xué)校體育教育與健康教育的融合[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào).2002.16（4）.

[2] 譚紅.學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的現(xiàn)實(shí)缺失與改進(jìn)策略[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào).2011.30（5）.endprint