試論高校體育教學中學生人文精神的培養(yǎng)

宣麗

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 學生的人文精神培養(yǎng)問題，是近些年我國體育教育研究領(lǐng)域和教學實踐領(lǐng)域的一個重點。本文在闡述了高校體育教學中學生人文精神培養(yǎng)的必要性和可行性的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)學生人文精神的三點建議，即：注意更新傳統(tǒng)的體育教育教學理念、注意避免矯枉過正的錯誤、注意營造良好的人文精神氛圍三點，希望能夠為體育教學中學生人文精神培養(yǎng)的研究和實踐活動提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞 體育教學 人文精神 高校 培養(yǎng)建議

一、高校體育教學中學生人文精神培養(yǎng)的必要性和可行性分析

（一）高校體育教學中學生人文精神培養(yǎng)的必要性

高校體育教學中學生人文精神培養(yǎng)的必要性，主要體現(xiàn)在如下兩個方面：首先，高校體育教學的目的決定了在高校體育教學中必須要重視學生人文精神培養(yǎng)工作的開展。高校體育教學的目的是把學生培養(yǎng)成為具有健康的體魄、健美的形體、健康的心理以及健全的人格的高素質(zhì)人才。而這一點與人文精神的內(nèi)在追求之間存在著高度的一致性，因此，科學的高校體育教學是具有人文色彩的教育教學活動，是注重學生人文教育的活動，在高校體育教學中開展學生的人文精神培養(yǎng)工作是十分重要的；其次，高校體育教學并不是孤立的、與其他教育教學活動相割裂的，而是與多個學科、多種教育活動之間均存在著一定的關(guān)聯(lián)，這一點對于學生的人文精神教育來說亦是如此。如果在高校體育教學的過程中，只重視體育知識和體育技能的傳授，而卻不重視學生人文精神的培養(yǎng)，不但會因此影響到學生對體育知識的理解深度，而且還會因此制約高校體育教學的水平。由此可見，在高校體育教學中培養(yǎng)學生的人文精神是十分必要的。

（二）高校體育教學中學生人文精神培養(yǎng)的可行性

高校體育教學中學生人文精神培養(yǎng)的可行性則主要表現(xiàn)在高校體育教學對學生人文精神培養(yǎng)的促進作用和高校體育教學在培養(yǎng)學生人文精神方面的獨特性兩個方面。

其中，高校體育教學對學生人文精神培養(yǎng)的促進作用能夠在教學活動的多個環(huán)節(jié)和多個層面得到體現(xiàn)。例如：高校體育教學活動的開展能夠促進學生之間的人際交往和溝通交流情況，從而有助于培養(yǎng)學生良好的交往習慣和交往意識；再如，高校體育教學中很多團體性活動的開展能夠很好的培養(yǎng)學生的團隊合作精神和集體責任感，而這些實際上均屬于人文精神的范疇，由此可見，高校體育教學活動的開展能夠很好的促進學生人文精神的培養(yǎng)。而高校體育教學在培養(yǎng)學生人文精神的獨特性則主要在于以下兩點：一是，高校體育教學“寓教于動”的方式，能夠讓學生從自身的實踐和體驗出發(fā)來更好的領(lǐng)悟人文精神的內(nèi)涵和價值；二是，高校體育教學綜合了教育學、心理學、運動學、解剖學以及生物學等多個學科的知識，有著更為寬泛的學科基礎(chǔ)，為高校體育教學中人文精神的融入和滲透提供了更好的條件。

由此可見，高校體育教學對學生人文精神培養(yǎng)的促進作用和在學生人文精神培養(yǎng)方面的獨特性是毋庸置疑的，其為學生人文精神的培養(yǎng)提供了切實的可行性。

二、高校體育教學中學生人文精神培養(yǎng)的建議

在高校體育教學中對學生進行人文教育，培養(yǎng)學生人文精神的根本目的，是為了體現(xiàn)對學生的關(guān)懷，為了幫助并引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生學會對待和處理人與人之間、人與社會之間、人與自然之間以及人與自身之間的各種矛盾與問題的正確態(tài)度和方法。而在實際開展高校體育教學活動的過程中，為了實現(xiàn)這一目的，為了實現(xiàn)對學生人文精神的有效培養(yǎng)，筆者在基于自身教學經(jīng)驗和資料研究的基礎(chǔ)上，提出了如下建議：

首先，注意更新傳統(tǒng)的體育教育教學理念，重視人文教育在高校體育教學中的滲透。在傳統(tǒng)的教育教學中，學生人文精神的培養(yǎng)存在著知識化、政治化、意識形態(tài)化等一系列問題，以至于學生人文精神的培養(yǎng)過于籠統(tǒng)，流于形式，而針對體育教學來說，在體育教學中學生人文精神培養(yǎng)缺失的問題更是十分普遍。而要改變這種情況，最為關(guān)鍵的一點就是學校領(lǐng)導和高校體育教師要注意更新傳統(tǒng)的學校體育教學理念，將人文教育的觀念融入教學理念和實踐之中，切實做到人文教育在高校體育教學中的有效落實。

其次，注意避免矯枉過正的錯誤。重視高校體育教學中學生人文精神的培養(yǎng)，并不是要忽視“生物體育觀”的科學性和理性實施。沒有了身體健康的發(fā)展，人文精神的發(fā)展更是無從談起。因此，重視高校體育教學中學生人文精神的培養(yǎng)，是要在“生物體育觀”的基礎(chǔ)上，引入學生的人文精神內(nèi)容，兩者都要重視、兩者都要抓，只有這樣才能讓學生的身心健康真正得到全面的發(fā)展，才能體現(xiàn)學生人文培養(yǎng)的真正意義，一定要注意避免出現(xiàn)矯枉過正的錯誤。

最后，要注意在教學活動中營造良好的人文精神氛圍。在開展高校體育教學活動時，注意營造良好的人文精神氛圍不但能夠讓學生在潛移默化中受到人文精神的熏陶和影響，促進學生人文精神培養(yǎng)成效的提高，而且還能夠讓學生學習中的緊張感、壓力感得到舒緩，從而喚起學生對體育運動的興趣。因此，在體育教學活動中培養(yǎng)學生的人文精神時，一定要注意營造良好的人文精神氛圍。例如：高校體育教師可以利用在教學訓練活動的場館里張貼與教學訓練相關(guān)的名言警句或是口號，懸掛體育名人的畫報的方式在無形中激勵學生的上進心，也可以通過教學訓練中體育名人軼事的穿插講解來營造良好的教學氛圍，促進學生對人文精神的感悟等等，這些方式均能夠?qū)W生人文精神的培養(yǎng)起到積極的促進作用。

參考文獻：

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