立足成才改善中職數學教學現狀

李彩虹

摘 要：改變中職數學教學現狀，使中職數學真正發揮它的作用，教學改革勢在必行且任重道遠。作為中職數學教師，首先要做好自我轉變，在教學實踐中不斷摸索、大膽創新，轉變思想，改進教學，共迎中職數學教育的美好明天。

關鍵詞：中職數學；職業教育；課堂教學

中職學校的學生，文化基礎普遍較差，尤其體現在數學學科上，大部分學生基礎薄弱，對數學毫無興趣，畏懼心理嚴重，游離于數學教學之外。同時受傳統教學的影響，教與學都不得法，教師教得苦，學生學得差，致使有的教師也沒有了教學的熱忱，課堂效率低，形成惡性循環。改善中職數學教學現狀，成為擺在我們面前的重要研究課題。而要改變這種狀況，就要立足成才，做好教師的自我轉變。

一、轉變思想觀念

數學是中職學校的一門文化基礎學科，它是初中數學教學的延續，仍履行著“培養數學能力”和“邏輯思維能力”的兩大職責，但是由于加入了職業教育的因素，它就有別于普通高中數學教學，應有其特殊性。在普高，數學作為一門主科，是為高考作準備的，是為高等學校培養智能型人才打基礎。而中職數學是一門工具學科，是為專業課服務的，是培養技能型人才的大眾教育。兩類教育的培養目標不同，教學體系也應不同。作為中職學校數學教師，應充分認識到這一點，不能將普高數學教學觀念強加入中職數學教學中，要改變傳統的教學觀念，允許數學可以非形式化，允許數學可以憑直覺而非邏輯，允許數學可以沒有嚴格的證明，允許數學概念通俗而不嚴密。只要能達到發展能力和為專業課服務的目的，教師就可以結合中職教育的特點、數學課時的安排、學生的不同專業來靈活選擇數學內容，提高數學的趣味性、參與性，加強數學與專業課的聯系，將數學由知識型向能力型和應用型轉化。

二、增強教師責任感

由于中職學生大部分數學基礎較差，接受新知識非常困難，而且很多學生認為數學不是職業學校的主要課程，學不學都無所謂，致使一部分學生放棄了對數學的學習。學生的這種狀態，使很多教師在教學中感到很失落，喪失了自我提高的動力和對教學的熱情，采用敷衍了事的態度進行教學，所以增強中職數學教師的責任感對改變堪憂的現狀也是至關重要的。教師首先要調整好自己的心態，充分認識數學的重要性，不能自己輕視自己的教學，對教學失去信心。同時要樹立正確的學生觀，以發展的眼光看待每一位學生，對每一個學生都要抱以希望，從各方面關心學生，做他們的知心朋友。同時多鼓勵學生，對他們的點滴進步適時給予表揚，幫他們樹立信心，克服對數學的畏懼心理。要讓學生認識到數學是學好其他專業的基礎，學好數學可以有效提高思維能力和解決問題能力，它是一個人素質不可缺少的一部分。一分付出，一分收獲，相信有了教師的滿腔熱忱和高度的責任心，定會感染到每位學生，使學生們慢慢回到數學中來。

三、增強技能含量

中職數學教學的一大職責就是為專業課服務，教學中應著重于數學在專業上的應用。因此，作為中職數學教師，除了應具備必備的數學知識外，還應有專業知識的儲備。如果學生看不到數學與專業學科之間的聯系，學了數學知識卻不懂得如何在專業學科中應用，更會加重他們的數學無用論，徹底放棄對數學的學習。所以，在中職數學教學中，教師應加強數學與專業學科的橫向聯系，擴大專業學科向數學的滲透，填補數學教材中專業知識的短缺，拉近數學與專業學科的距離，這對提高學生的學習效果和興趣、培養學生的數學應用能力都是非常重要的。同時，中職數學教師要不斷充實自己，多與專業課教師溝通，了解專業問題解決中需要的數學知識，加強自身的技能含量，努力將自己塑造成“雙師型”教師。

四、優化課堂教學

中職數學教學面臨的是數學弱勢群體，作為中職數學教師，比之普通高中教師更要注重增強課堂的趣味性和吸引力，這樣才能有效調動學生的思維參與，讓課堂“活”起來，達到學習的目的。這就要求教師要在深刻領會教材內容的基礎上，根據課程要求和學生實際，結合專業特點，不斷優化課堂教學。首先要在教學實踐中不斷探索、挖掘，多學習、多借鑒、多創新，靈活運用各種教學方法。例如可采用“問題教學法”將教材內容設置成一個個循序漸進的簡單小問題，讓學生在問題的回答中增強信心，強化學習動機；實施“分層教學法”因材施教，讓所有學生都學有所得，學有所樂；運用“情境教學法”將學生帶入問題情境，激發興趣和好奇心，讓學生感到數學就在實際生活中；運用“討論教學法”調動學生積極性，激發興趣。當然，適應中職數學教學的方法還有很多，只要我們廣大教師積極探索、靈活運用，定會取得最佳的成效。

在創新教學方法的同時，隨著現代化教學手段走進課堂，在數學教學中科學、合理地運用現代化教學手段，也會有效調動學生的積極性、主動性與趣味性，達到優化課堂的目的。例如我在講授函數的圖像與性質這部分內容時，運用多媒體繪制圖像、將函數圖像的性質、不同函數圖像之間的區別與聯系都用動態的方式在計算機上展示出來，讓學生在頭腦中形成直觀、清晰的印象。這樣，既吸引了學生的注意力，激發了學生學習的興趣，又有利于學生對知識的理解和掌握。

五、建立多梯度的評價體系

在教學中，對學生的考核評價是必不可少的，如果考核方式合理則有助于教學相長。基于中職數學的特性，對學生的評價就不能像普通教育那樣主要以成績作為評價標準。教師對學生的評價應是全方位的，做到評價內容既關注知識技能，更關注學生情感和態度的形成；既關注學生學習的結果，更關注學生在學習過程中的變化與發展；既有書面作業的評價，也有課堂提問的評價，還有實踐活動中的評價、課堂表現評價等。而且要結合學生所學專業的不同制定不同的考核目標，同一班級也要有不同的層次要求。同時采用多種激勵性評價活動，激發學生學習熱情，促進全體學生共同進步與提高。

以上是我在中職數學教學實踐中的一些粗淺看法，要改變中職數學教學現狀，使中職數學真正發揮它的作用，教學改革勢在必行且任重道遠。作為中職數學教師，要在教學實踐中不斷摸索、大膽創新，轉變思想，改進教學。相信用我們辛勤的汗水，定會促進學生成才，迎來中職數學教學的美好明天。

（河北省灤縣職業高級中學）