物理教學中如何有效培養(yǎng)學生的學習興趣

商曉晶

摘 要：物理有許多自然科學現(xiàn)象以及計算內容，這也使得物理既可以讓人產生興趣，同時也可以讓人失去興趣，關節(jié)在于教師的引入和切入點。興趣作為學習過程中最主要的動力因素，我們需要對其好好的把握，教師激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠自覺的投入到學習活動中來，這樣促進教學效果的提升，獲得好的教學效率，因此興趣是物理教學的關鍵。

關鍵詞：物理教學 學習興趣 有效培養(yǎng)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0172-01

興趣是人的內在情感，在探究過程中對探究者給予信念和支持的動力，是人參與到學習當中的推動力。學習興趣是人在學習過程中投入到學習活動的主要引導力，當學生建立起了學習興趣就會融入到學習當中，能夠積極的去鉆研，這是提升學習效率的有效方式。自古以來興趣都是人們從事生產學習的主要內因，興趣如果不搞，那么就會沒有毅力去堅持，最終只會放棄。物理學習也是需要興趣的支持，學生因為興趣而投入到學習當中，通過興趣來堅持的學習，物理是一門既有趣有枯燥的學科，他的表面現(xiàn)象能夠吸引人，產生興趣，而其內在原理則是比較枯燥乏味的，因此建立物理興趣是物理教學的首要任務，該文就筆者自身的一些經驗對物理興趣的培養(yǎng)進行了一些簡單的探討。

1 對實驗進行改革，以建立興趣為教學主要核心

物理實驗在物理教學過程中的地位非常重要，是學生加深物理知識、了解物理現(xiàn)象、學習物理理論的主要載體，通過實驗來檢驗物理事實。因此該過程是一個非常有趣的，能夠體驗到物理現(xiàn)象的過程，在這一過程中去建立學生的學習興趣，將會非常的容易，因此這也是我們培養(yǎng)學生物理興趣的切入點。

1.1 利用實驗導入教學來增加學生的學習興趣

課堂的前半部分學生的注意力比較集中，學習精力比較充沛，因此教師應該要對這個階段進行把握，將教學內容和實驗進行聯(lián)系，讓學生能夠產生興趣，對后面的內容感興趣，將注意力持續(xù)的保持和延長。

1.2 采用具有新鮮感和新奇感的實驗來讓學生的興趣得到調動

興趣和好奇心是聯(lián)系在一起的，好奇心是人對于新鮮事物的一種探索欲望，這和興趣具有比較類似，可是興趣是更加深層次的東西，需要我們將好奇心轉變?yōu)榕d趣，具有新鮮感和新奇感的實驗則是引起好奇心的有效方式。

1.3 將現(xiàn)實和實驗進行聯(lián)系，將實驗融入到生活中

知識的學習來源與書本，應用于生活，生活和實驗進行聯(lián)系，能夠加深學生的代入感，增加學生的體驗感受，提升他們的興趣，能夠講學習延伸到生活當中，積極的參與到教學活動中來。

2 形成良好的教學藝術感

教學不是單純的你來我往，而是一種情感的交流，使用富有藝術感的教學方式和語言能夠讓學生感受到愉快的教學體驗。

2.1 使用幽默的語言，拉近學生和教師的距離

語言既是交流的工具也是藝術的體現(xiàn)，同樣的內容，根據(jù)不同人的加工處理，就會得到不一樣的效果，因此掌握語言教學的重要性是非常重要的，使用詼諧幽默的語言風格來拉近和學生的距離，讓學更加放松的投入到教學活動中來，能夠產生學習興趣，這是一種藝術的體現(xiàn)。學生在幽默的教學語言環(huán)境下，能夠獲得比較好的氛圍，加深了其記憶的深度和持久度，能夠比較牢固的掌握知識。

2.2 教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣

豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對老師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。

2.3 講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學史和物理學家的故事，激發(fā)學生學習物理的興趣

介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如"指南針"是我國古代四大發(fā)明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

2.4 給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心

每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。

在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發(fā)展創(chuàng)設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如.在設置課堂提問的內容與對象時，可根據(jù)不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，對差班甚至不惜“漏題”，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學習興趣。

總的來說，學習興趣是學習的根本動力，學生學習物理知識，需要由興趣來作為引導，因此教師在教學過程中去讓學生建立起這樣的興趣，能夠積極的投入到學習當中來是非常重要的事情。物理教學既有其枯燥的一面，又有其有趣的一面，關鍵在于我們如何向學生展示有趣的一面，吸引他們去探究枯燥的一面，這才是培養(yǎng)物理興趣的最終目的。興趣的建立不是一天兩天就能夠完成的事情，是要通過不斷的積累才能夠看見成效的事情，因此在培養(yǎng)物理興趣的過程中我們需要用時間來堆積，用時間來檢驗，要有耐心和毅力去堅持。endprint