從中考命題看歷史教學與素質教育

陸清霜

摘 要：從近年中考歷史命題看，題目有的雖精致小巧，但暗藏玄機；有的命題大氣，又不失風范；有的明白易懂，但富于變化；有的大膽開放，但遵守原則。從中可以看出，命題注重了對學生素質的考查。

關鍵詞：初中歷史；素質教育；中考命題

初中歷史是一門綜合性較強的學科。它集多門學科相關內容整合而成，在課程內容的設置、學習方法以及課程結構體系與課程目標等方面，應該力求與新課程目標進行整合。從中考歷史命題與當前的素質教育的形勢來看，教師應該積極倡導學生參與課堂，勤于實踐，樂于探究，這樣才能適應新的形勢需要。

一、夯實基礎，拓展歷史思維能力

認真地分析近年來中考試題就會發現，試題中既涉及到知識點又考察能力點。百分之七十以上的內容考查的是對歷史的基礎知識與主干知識的掌握。對基礎知識與基本技能的考查，一般是通過新的背景與材料來體現的。但最終仍落腳到最基礎、最核心的知識上。這就需要我們在教學中要夯實學生的基礎知識，培養學生的歷史思維。因此，復習基礎知識與主干知識時應該做到：①學會歸納概括知識點。要利用各種資料，并根據自己的理解與認識，對知識點進行歸納與總結。著重掌握好中外歷史中的重大歷史事件、歷史人物、歷史現象，理清歷史線索、歷史階段特征等；②系統性地掌握知識。能對知識進行縱橫的聯系，形成知識體系。也就是抓住核心知識，把有關歷史事件聯系起來一起分析，把握他們的內在聯系；把橫向的同類的知識點聯系起來比較它們的異同，進行歸納分析，從而形成知識網絡；③了解知識的內在聯系，理清歷史知識的線索，能用線索來思考問題，從而幫助答題。學生懂得了把握歷史的脈絡，掌握歷史階段特征，了解歷史史實的演變過程，才能理解并掌握歷史知識，考試時才能得心應手。

二、注重德育，提高學生道德素質

在素質教育形式下，初中歷史教學中要深入挖掘教材中的思想品德教育內容。在眾多的歷史人物中，有無數的先進事跡，如大禹治水“三過家門而不入”的社會責任感；孔子“學而不厭，誨人不倦”的治學品質等。挖掘這些人文內涵可以啟發學生、感染學生，能提高學生的思想道德水平。可以通過我國的近代史對學生進行愛國主義教育。中國的近代史從某種意義上說就是一部西方列強的侵華史。近代的中國遭受了西方列強無數次的侵略與蹂躪，如鴉片戰爭、甲午戰爭、日本帝國主義的侵華戰爭等。為此，英勇不屈的中國人民進行了長達一百多年的頑強斗爭，涌現出了無數的民族英雄和可歌可泣的感人事跡。這些英雄事跡是對學生進行愛國主義教育的最好素材。進入新民主主義時期，在中國共產黨的領導下，取得了新民主主義革命的偉大勝利，建立了人民當家作主的新中國。通過這些史實的教育，在潛移默化中提高了學生的道德素質。

三、改變學法，教會學生自主學習

素質教育下新課改理念認為，學生是學習的主體。在課堂教學中怎樣讓學生學得有興趣，學得快樂并學有收獲，確實是值得我們探究的話題。心理學研究認為，樂學能把學生帶入愉快的心境中，讓教與學產生共鳴。這不僅符合教育規律又符合學生的身心發展規律。例如，在教學“帝國主義列強對中國的侵略和掠奪”時，就引導學生自主學習。提出這樣幾個問題：①我國勞動人民經過了長達150余年時間營造的的藝術結晶——皇家園林，為什么會被英法聯軍劫后焚燒成為一片廢墟，至今還不能修復？②為什么在鴉片戰爭后英國侵略者會強迫清政府簽訂不平等的中英《南