在分享中快樂成長

黃寶春

當今的許多孩子由于過多地得到家庭成員的過度寵愛，漸漸地養成了以自我為中心和一些不良行為習慣，獨占行為意識較為嚴重。作為幼兒教師，我們有責任和義務對幼兒進行分享行為的培養，使他們快樂成長。

一、營造溫馨氛圍

溫馨的環境有利于幼兒合作與分享良好品質的形成。例如，班級的墻壁也會“說話”。讓幼兒結合主題內容“分享與合作”，鼓勵幼兒人人主動參與，老師和學生一起合作布置墻面的“分享樹”。在畫一畫、剪一剪、貼一貼過程中，幼兒共同創作栽種了一棵小小的綠樹。幼兒們把從家里帶來圖片、賀卡、照片等自己喜愛的東西一一掛在“樹”上，大家一起說說看看，分享快樂。并根據幼兒的愿望不定期更換“樹”上的內容，不斷合作，分享新的快樂。這樣一棵 “分享樹”讓幼兒們實實在在地感受了合作與分享的樂趣。

二、激發分享意識

“榜樣的力量是無窮的。”通過觀察和模仿能及時為幼兒樹立分享的榜樣。發現有分享的行為，教師就應及時地肯定、表揚，讓幼兒體驗到分享的快樂，從而產生分享意識。教師是幼兒模仿的重要對象。教師經常檢查自己的言行，抓住一切有利時機為幼兒做好行為示范。例如，當幼兒在玩積木時，我有意識地走過去：“老師和你一起玩積木嗎？”一起玩積木給幼兒帶來的樂趣，幼兒便體驗到了分享的快樂，自覺產生了分享的動機，同樣，他也會模仿老師做出類似的分享行為。當然，同班伙伴也有幼兒學習分享行為的好榜樣。教師可以在班級中發現有分享行為的典型，引導幼兒學習分享行為。當幼兒一有分享行為時，教師就要及時正確評價，鼓勵其他幼兒積極學習模仿，在心靈深處悄然萌發樂于分享的意識。

三、培養分享行為

教師應努力創造條件使幼兒親自體驗分享的快樂，產生分享的情感，這樣，幼兒才會樂意去分享。共同分享成功、共同分享快樂的最好辦法就是做游戲。例如，角色游戲中，公共汽車上讓幼兒給爺爺、奶奶、叔叔、阿姨讓座，表演游戲“誰病了”“門鈴響了”等等，讓幼兒換位思考，喚起情緒體驗，學會如何分享。丫丫小朋友過生日，帶了一包旺旺小饅頭給我，這時丫丫還沒有與小朋友分享的意識。飯后休息時，我把旺旺小饅頭呈現在幼兒面前：“知道這旺旺小饅頭哪兒來的嗎？今天是丫丫的生日，這是她帶給我們小朋友的。”并請丫丫給大家分發，小朋友接受旺旺小饅頭后，在老師的引導下，情不自禁地唱起了“祝你生日快樂……”個個臉上洋溢著快樂的笑容，丫丫呢，小臉興奮得紅紅的。這次小小的分享活動，丫丫充分地感受到了來自集體的溫馨，原來與大家共同分享小饅頭是如此的快樂！

制造分享氛圍，激發幼兒的分享行為的方法還有激勵評價法、移情訓練法、正面強化法、家園互動教育法等等。

四、開展分享實踐

在分享行為培養過程中，組織開展“我的資料”分享活動，為“山區小同伴獻愛心”活動，為敬老院老人獻愛心等比較長效而且具體的活動。利用孩子生日請親朋好友聚會共享生日蛋糕，也是培養幼兒分享行為的良好載體。通過大家一起唱生日歌、品嘗蛋糕、分享歡樂這一活動，讓幼兒明白：分享是相互的，你分享了別人的蛋糕，別人也分享了你的蛋糕；你把愛心給了他人，他人也把愛心奉獻給你。教師既要引導幼兒和他人共同享受自己的成功與快樂，又要教育幼兒樂于分享他人的成功與快樂。

多年的教學實踐證明：教師要想方設法營造學習分享的氛圍，通過恰到好處的方法，正確引導幼兒在心靈深處產生分享的動機和愿望，讓幼兒的分享行為更加自覺、更為穩定，自發產生“我為人人，人人為我”“關愛他人，服務社會”的分享行為。

（福建省安溪縣培文藹華實驗幼兒園）