技工學生寫作積累的四步曲

王雅杰

摘 要：在技工院校語文寫作教學中，要注重引導學生進行基礎知識的積累，從字、詞、句、段循序漸進的積累；注重引導學生對生活有意觀察，積累寫作素材；注重引導學生平時進行寫作訓練的積累；注重引導學生增加寫作技巧的積累。

關鍵詞：技工學生；寫作積累；四步曲

技工院校學生有初中畢業生和高中畢業生為起點，這就是日常一些人說的大學“漏子”和高中“漏子”。他們語文程度較低。每當教師布置作文時，總有學生會說：老師，我不喜歡寫作文！而交上來的作文質量也是不言而喻。技工學生與作文難的原因是對語文不感興趣；語文基礎太差，平時很少寫作；腦子里沒有相關的素材。技工語文教師必須引導學生，提高語文基礎，摸索積累素材，循序漸進，厚積薄發，應從以下寫作積累四步驟入手。

一、注重引導學生基礎知識的積累，字、詞、句、段循序漸進

技工語文教師要在日常教學中要求學生每人準備一個摘抄本，每天定量抄寫所學課文中的和課外材料中的字詞句。每周要求學生到資料室摘抄一篇500字以上的課外文章。

一些學生可能不愿意摘抄，語文教師要督促他們完成，并在每周及時表揚摘抄文章好的學生和積極摘抄的優秀典型，表明他們并加作業表現分。促使學生們逐漸養成了摘抄習慣，時間長了有些學生就形成了習慣甚至喜歡上了摘抄。每當寫作文時需要用的一些恰當精彩的詞語、句子、名言，他們就能從摘抄本上找出來相應的恰當的內容。教學實踐表明，這種訓練進行三個月后，大多數同學都實現及時交作文，學生積累寫作素材為學生作文寫作奠定了基礎。

二、注重引導學生對生活留意觀察，積累寫作素材

學生要想寫好作文，僅光靠摘抄是不夠的。應根據課文內容，聯系學校班級同學們身邊的事情讓學生觀察。包括自己的事、身邊的事、家庭的事、社會的事、學校的事、班級的事。

比如，語文教材綜合訓練中有這樣一道題：請描述班級里的一位同學，這需要抓住人物的主要特征。教師在課前先讓學生們互相觀察、總結，在課堂上請同學們輪流上臺描述。學生由于朝夕相處有了觀察的底子，在描述時較為詳細，抓住了人物的主要特征，效果很好。達到練習的目的，提高學生的寫作能力。通過對比和觀察證明了這是一種有效的積累方法。

又如，在今年的全運會召開期間，我校組織學生開展了“我為全運做貢獻”為主題的演講比賽，語文教師先引導學生寫演講稿，督促他們搜集關于身邊的好人好事、體育運動知識。這樣，在寫作前學生們積累了大量關于體育知識的素材，為寫好演講稿作了充分的準備。此外，教師還要求學生看新聞聯播時記下與這次全運會相關新聞，同時搜集同學們的先進事跡包括點滴小事。這些都為寫演講稿積累了良好的素材。

三、注重引導學生平時進行寫作訓練的積累

有了文本和現實性的素材. 就要要求學生寫作了。還是以“我為全運做貢獻”為主題的演講稿為例：開始時，為了消除學生對寫作的畏懼心理，教師對寫作要求簡單。僅要求寫400字左右的作文，只要先寫出自己對全運的感想，自己做的一兩件好事，再適當地加些體育知識的內容就行了。寫得好的同學教師要表揚。交上來的作文中也出現了許多問題，如結構混亂、材料單一、內容空洞，等等。這時，教師要對學生進行寫作技巧的引導。

四、注重引導學生增加寫作技巧的積累

要想讓學生寫好作文，技巧的輔導也非常重要。教師要結合自己的寫作經驗，運用一些與寫作技巧相關的知識，經過梳理，逐一給同學們進行介紹，修改同學們的文章。

還以“我為全運做貢獻”為主題的演講為例。教師要求寫作演講稿時要注意的技巧是標題，一定要要“新”、開頭一定要“響”、正文要“曲”，要有事故性，并緊扣主題，結尾要“蓄”。為了使學生利于理解，我利用了兩課時介紹演講的技巧和典型的例文，學生們的反應不同。它可以使學生真切地感受到演講的魅力。教師在布置作業時：要求學生修改演講稿，一星期內寫出一篇700字以上的演講稿。經過一個星期的準備，學生交上了演講稿。其中作文字數大多數學生能達到要求，質量也大幅提高。比如，在標題方面，許多學生反復揣摩，已經能給自己的演講稿起一個比較好的名字，如“全運有我的微笑”“我和全運手拉手”“快樂全運”等等。比起先前的清一色題目要好多了。在內容方面，個別同學有些片斷寫得很有靈性。聯系生活實際，抓住學生感興趣的話題，就能調動學生的積極性，就能讓學生樂于寫作。

總之，經過一年時間的作文教學，在以上四個步驟的引導下，學生通過積累，具備了豐富的寫作素材，使寫作成為有本之木，有源之水，改變了學生怕寫作文的狀況；再通過教師介紹的寫作技巧的運用和消化，大多數學生現在已經能寫出作文，而且寫作能力有逐步提高。在教師的鼓勵下，同學們感到了寫作的樂趣。

參考文獻：

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（黑龍江七臺河技師學院）