關于高中政治學案設計的思考

金佩霞

摘 要：讓學生學會思考、學會研究、學會合作。在老師的教與學生的學之間搭建起一座橋梁。學案教學對于教師引導點撥，答疑解惑，提高學生的學習效率，培養自學能力具有極大作用。

關鍵詞：學案；自學能力；教案；互動

捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師可以少教，但是學生可以多學。”但在實際教學中經常遇到這樣的情況：教師不愿或不敢少講，因為教師總有這樣的觀點，講到的學生未必知道，不講的學生肯定不知道。因此，在教學中出現教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡。教師覺得書越來越難教，學生的厭學情緒越來越嚴重。真的是老師不會教？還是學生的能力越來越差？其實作為教師常犯的一個錯誤是：太在乎學習的結果，而不注重學習過程。我們教會學生的絕對不僅僅是會考試，而是要學會思考、學會研究、學會創新、學會合作。這就迫切要求在老師的教與學生的學之間搭建起一座橋梁。既能通過教師的引導點撥，答疑解惑，提高教學效益，又能提高學生的自主學習能力，培養學生的自學能力，提高學習效益。一份優秀的學案對于提高學習效率，培養學生的能力具有極大的作用。怎樣設計一份能為我所用的學案呢？

一、學案的編寫要根據學生現有的知識和自學能力

現在市場上雖然有很多現成的學案可供參考，但是現成的學案未必就適合自己的學生。另外，學生的興趣、學習狀態也是不斷在變化的。學案的編寫一定要適應變化了的學生。在內容上，根據自己學生現有的知識，自學能力和教學、考試要求，編制出指導學生的助學方案。讓學生借助助學方案自主學習，初步掌握基礎知識，理清知識線索，并嘗試用掌握的知識解答助學方案中的問題，進行自我能力訓練，并根據助學案做好筆記。學生能自主完成的內容，就可以先學習掌握，不能解決的教師進行解答，同時，鼓勵學生在自學中發現新問題，這樣又能促進教師的教學。

現在的學生接受信息非常快，在政治的教學中一定要融入最新的時政信息，這不僅能提高學生的興趣，也能增強學生分析問題，解決問題的能力。例如，在編寫政治選修三（人教版）“國家和國際組織常識”中的關于美國兩黨制和三權分立的學案時，學案的第一部分對美國的相關知識進行梳理，同時展示2013年美國政府從10月1日開始的16天的“停擺”材料，讓學生自己分析去看待這一現象，通過材料學生能很快分析出停擺是由于美國實行兩黨制和三權分立造成的。把最新的時事材料融入教學，既加深了學生對知識的鞏固運用，也提高了學生的分析能力，做到學以致用。

二、學案的編寫要依據循序漸進的原則

一般意義上學案包括考點的梳理、典型例題、要點突破、易錯易混等幾部分。這幾部分對于夯實學生基礎，理清理論觀點和原理具有很大的作用，對于完成教學任務滿足大部分學生的需求已經足夠。政治教學的落腳點在于理論聯系實際。為了讓學生更好地掌握知識，發展他們的能力和提高他們的覺悟，在學案中一定要體現豐富多彩、形式活潑的課外活動，讓學生走出課本、走出課堂，融入到實際生活中去。通過活動來加深學生對課本知識的理解，并運用所學的知識去認識和解決問題，真正做到學以致用。例如，在講“政治生活”相關知識時，我讓學生上網去尋找黨的“十八大”報告，讓學生以自己的眼光運用所學的知識去解讀十八大報告，課堂上讓學生自主交流，既鞏固了所學的知識，又提高了實踐能力。

三、“教案”和“學案”的結合

在現在的教學過程中，教師都非常注重學案的編寫，但很多老師卻忽視了教案，甚至將兩者混為一談。學案不同于教案：教案突出的是教什么、怎么教。教案更多的是讓學生學會知識，掌握知識。而學案不同，它突出的是學什么，怎么學。使學生在學習中不僅知其然，還能知其所以然。學案是通過教師鉆研了教材之后，充分站在學生的角度編寫出的自學提綱，給學生提供操作方法。它是引導學生循著老師所指的路線，獨立地進行學習。當然教案也是在鉆研教材的基礎上去編寫，然而往往是以教師為中心，以教材為內容，注重的是學生知識性的傳授。而學習方法的習得，相對比學案就少得多。因此，學案的編寫是要老師注重學習方法過程的再現，要有可操作性的學習方法的引導，或有學習方法的滲透，讓學生根據老師所提供的方法，一步一步地親近課本知識，走進課本知識。學案是學生學習能力的反應，通過課前的檢測，我們能準確地了解學生的學習情況，便于我們在課堂教學中把握學情，突出教學重點，有的放矢地攻克薄弱點。而教案中，對學生學情的真正分析，我們只能做個預設，沒有學案那樣了解得清楚明白。有了學案的引領，學生能從老師編寫的學案提綱中，了解教師的設計思路，并循著教師的教學思路，快速地學習書本知識。

基于以上的比較，教師在備課中一定要既注重學案的編寫，又不能忽視教案的編寫，既要發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，促進學生思維的發展，又要發揮好教師的主導作用，扮演好指導者的角色，讓學生清楚地知道學什么，怎么學。

學案的運用，結束了教師的“一言堂”，學生的主體作用得到了較好的體現。一個精練有效的學案對于提高課堂效率，完成教學任務具有非常大的作用，學案的編寫是一個仁者見仁的過程。正如馬卡連柯所說：“教育是最辯證最靈活的一種科學，也是最復雜、最多樣化的一種藝術。”在學案編寫這條路上，還需要我們上下而求索。

參考文獻：

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教學，2009（11）.

[2]張必發.導學模式的設計與實踐[J].思想政治課教學2009（9）.

（江蘇昆山市費俊龍中學）