幼兒的教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳小連

【摘 要】百年大計(jì)，教育為本，在我國(guó)的教育歷程中對(duì)于兒童的教育一直都是一個(gè)嚴(yán)肅的話題。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，子女的教育問(wèn)題對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是重中之重，而幼兒的教育是教育的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)有著重要的意義，關(guān)于幼兒的教育無(wú)非就是培養(yǎng)孩子的天性，幼兒教育就是在玩樂(lè)的過(guò)程中汲取知識(shí)，這其中就有著很重要的引導(dǎo)方法，游戲是其中的一個(gè)主要內(nèi)容，在這種模式下找到一個(gè)適合幼兒的教學(xué)方法顯得尤為重要，通過(guò)教育游戲不僅可以對(duì)孩子的動(dòng)手能力能得到提高還能夠在思維上得到拓展，把心理健康與身體健康和諧的結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于幼兒的生長(zhǎng)有著重大的作用。本文主要是對(duì)游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用加以深入的研究，希望能對(duì)幼兒教育有所裨益。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；教育游戲；應(yīng)用研究

在教育上實(shí)行的游戲其實(shí)是嚴(yán)肅游戲中的一部分，它主要是來(lái)源于美國(guó)，是作為達(dá)到教育的目的而專(zhuān)門(mén)研發(fā)的相關(guān)游戲，從廣義上來(lái)說(shuō)，教育游戲含有棋盤(pán)、撲克等方面的游戲；從狹義上來(lái)說(shuō)，就只含有電腦游戲。教育游戲顧名思義就是通過(guò)游戲來(lái)達(dá)到教育的目的，當(dāng)然，它是在成熟的教育理論基礎(chǔ)上成立的，使游戲與教育兩者構(gòu)成有機(jī)的結(jié)合，并使之在某一個(gè)領(lǐng)域達(dá)到平衡，教育游戲還能很好地對(duì)使用者的情感控制能力得到很好地鍛煉，老師和孩子也可以利用游戲來(lái)增加雙方的信任以促進(jìn)情感上的交流，從而達(dá)到在游戲中學(xué)習(xí)這一目的。

一、幼兒教育游戲在教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)

第一，趣味性特點(diǎn)。在幼兒的游戲教育過(guò)程中趣味性是其最為基本的目的之一。教育游戲的目的雖然是教育，但是作為對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)失去了最為基礎(chǔ)的趣味性，這個(gè)教育也是注定要失敗的，即便是教育性再好也得不到幼兒的關(guān)注，教育游戲也就失去了效力，教育游戲一般基于簡(jiǎn)單易懂的情節(jié)上來(lái)發(fā)展，可以在感染力上把孩子的注意力給抓住，讓孩子真正投入到游戲中來(lái)進(jìn)而把教育游戲的功能發(fā)揮出來(lái)。

第二，互動(dòng)性特點(diǎn)。所謂的教育游戲是一個(gè)有著互動(dòng)作用的活動(dòng)，以孩子為主老師為輔，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)的教育游戲，作為一個(gè)好的教育游戲應(yīng)該是具有著能把孩子的主動(dòng)性調(diào)配起來(lái)的特點(diǎn)，而不是讓孩子被動(dòng)式的接受教育游戲，要使孩子主動(dòng)的接受教育游戲并在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能夠把問(wèn)題的解決方法找到，不是直接的對(duì)游戲進(jìn)行放棄。

第三，激發(fā)性的特點(diǎn)。在進(jìn)行教育游戲的時(shí)候一定要針對(duì)孩子們身上的某些喜好，在設(shè)計(jì)上要考慮各方面的因素結(jié)合實(shí)際的情況，可以通過(guò)游戲增強(qiáng)孩子在協(xié)調(diào)能力以及在辨別能力上的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)和老師也可以用色彩對(duì)孩子進(jìn)行想象空間上的激發(fā)，經(jīng)過(guò)一系列的分析判斷也有利于對(duì)孩子身上的優(yōu)劣進(jìn)行針對(duì)性的教育。

二、幼兒教育游戲在教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育游戲的時(shí)候，要對(duì)所出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行綜合性的思考研究分析，在當(dāng)前的幼兒教育游戲的應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)問(wèn)題，這也是現(xiàn)在所出現(xiàn)的一些現(xiàn)狀問(wèn)題，大致對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸納，具體如下：

首先是關(guān)于人和機(jī)器的互動(dòng)不能替代人與人的互動(dòng)問(wèn)題。教育游戲是以玩為主在玩的過(guò)程中再加以學(xué)習(xí)，這對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)是一種有效的教學(xué)手段，但這并不等于說(shuō)是唯一的一種應(yīng)用手段，最關(guān)鍵的還是人與人的互動(dòng)，這對(duì)孩子在情感上的豐富有著不可替代的作用，故此，在教育游戲中電腦雖然可以起到代替老師的作用，但是在情感上的交流卻是無(wú)法被取代的，這也是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。

其次，要明確教育游戲活動(dòng)的目的，其目的不是為了玩而去玩，為了用才去用。當(dāng)下的很多現(xiàn)象都有著錯(cuò)誤的思想傾向，認(rèn)為幼兒教學(xué)就是玩，這就大大的扭曲了真正的幼兒教育游戲的本意，幼兒接受教育游戲是在親和力以及智力上得到有效地培養(yǎng)，使其在玩的過(guò)程中得到思想上的收益，并不是學(xué)到什么一技之長(zhǎng)。

最后，在教育游戲上的選擇在當(dāng)下也有著盲目的傾向，沒(méi)有針對(duì)性，就好比當(dāng)下的電視電影一樣，在幼兒電腦的軟件中很多的對(duì)心理產(chǎn)生不好影響的畫(huà)面游戲，這種沒(méi)有經(jīng)過(guò)考慮就把其當(dāng)做開(kāi)發(fā)幼兒智力的游戲所產(chǎn)生的惡劣影響是不可估計(jì)的，甚至是長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響著幼兒的身心健康。所以，在教育游戲的選擇上要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置。以上所研究的均屬狹隘意義上的教育游戲。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，游戲?qū)τ谟變旱慕逃貏e是在綜合素質(zhì)上的培養(yǎng)方面有著極其重要的作用和意義，幼兒教育游戲能夠使幼兒從某種程度上對(duì)生活有著初步的了解，在教育游戲中能夠從玩的樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)，在智力上又能夠得到開(kāi)發(fā)，激發(fā)幼兒的想象力，使其在玩耍中快樂(lè)的成長(zhǎng)，在自由以及時(shí)間上做到了充足發(fā)展空間。但在當(dāng)下的幼兒教育游戲的實(shí)踐中存在著諸多的問(wèn)題還有待我們?nèi)ジ纳疲@就要求幼兒教師需要對(duì)此矜持不懈的進(jìn)行研究，找到好的解決方法。

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