轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

王麗娜

【摘 要】新修訂課標(biāo)的靈魂是：“大力提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式”。轉(zhuǎn)變師生觀念，建立新型師生觀，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。轉(zhuǎn)變師生在課堂教學(xué)中的角色，使課堂教學(xué)過程變成師生、生生之間合作探究的互動(dòng)的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的自主合作探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)效率

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式基本上是填鴨式教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的主宰，大包大攬滿堂灌。教師講的是津津樂道，學(xué)生昏昏欲睡，心游萬仞。為什么會(huì)出現(xiàn)如此的課堂狀況呢？因?yàn)榻處熣毡拘疲荒馨呀虒W(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的聯(lián)系在一起，學(xué)生不感興趣這種被動(dòng)的被傳授知識(shí)的課堂教學(xué)模式。要么在座位上搞小動(dòng)作，或者和周圍的小朋友玩鬧。教師為了組織教學(xué)，為了維護(hù)師道尊嚴(yán)，就要去制止、訓(xùn)斥甚至打罵學(xué)生。實(shí)在沒招了，就把家長(zhǎng)找來，結(jié)果師生關(guān)系緊張，家長(zhǎng)和學(xué)生之間也成了貓鼠關(guān)系。

新修訂課標(biāo)的靈魂是：“大力提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式”。河南省漯河市第二中學(xué)、江蘇省柏莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)、山東省杜郎口中學(xué)和昌樂二中、遼寧省岫巖縣三家子中學(xué)在研究實(shí)踐新課標(biāo)更新課堂教學(xué)理念上做了長(zhǎng)時(shí)間的探索，轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率，取得了比較豐碩的成果。

一、轉(zhuǎn)變師生觀念，建立新型師生觀，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

1.學(xué)生本身也是個(gè)完整的人，只是特殊的年齡段，才把他們聚集在象牙塔里

他們對(duì)知識(shí)渴求，同時(shí)也有情感的需要，需要交流，需要獲得良好的情感體驗(yàn)。存在著對(duì)事物的欣賞與否定的態(tài)度，需要獲得成功的價(jià)值觀。教師要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，三家子中學(xué)和八所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂研究性學(xué)習(xí)的加分鼓勵(lì)機(jī)制就很好，適時(shí)的對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)差生也能滿足情感態(tài)度價(jià)值觀的需要。

2.學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，可塑性很大

學(xué)生的某些不足，甚至犯點(diǎn)兒錯(cuò)誤，需要理解、諒解和寬容。學(xué)生畢竟還是孩子，教師絕對(duì)不能繃著師道尊“顏”，橫眉冷對(duì)，惡語相加。要真誠愛護(hù)，幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，修正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。

3.師生之間如果拋開年齡上的差距，在人格上是平等的，理應(yīng)相互尊重

教師尊重學(xué)生，也就是言傳身教的影響學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人。這樣的教育方式猶如春風(fēng)化雨，春雨潤物細(xì)膩無聲勝有聲，也所謂身教勝于言教。

教師尊重學(xué)生的人格，從小事兒做起，平等對(duì)待學(xué)生。尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立小主持人，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。

以愛為基礎(chǔ)，教師理解信任學(xué)生用真情關(guān)愛，成為學(xué)生良師益友，善于溝通，讓學(xué)生感受到信任和安全。

教師要面向一切學(xué)生，面向?qū)W生的一切。平等對(duì)待，不可以厚此薄彼。要全面了解，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓所有學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。

二、轉(zhuǎn)變師生在課堂教學(xué)中的角色，使課堂教學(xué)過程變成師生、生生之間合作探究的互動(dòng)的過程

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師是課堂的主宰學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)接受者。教學(xué)內(nèi)容是幾年甚至是幾十年不變的設(shè)計(jì)，學(xué)生的奇思妙想被當(dāng)做是歪理邪說的異端，扼殺掉學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。教師滔滔不絕的傳授，學(xué)生是疲于奔命。學(xué)生能不累不厭煩嗎？這也就是學(xué)生上課不能專心聽講，經(jīng)常違反紀(jì)律，甚而大批量輟學(xué)的原因。

新的課堂教學(xué)模式下的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。教師是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者。教師不是照本宣科，而是創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，變成師生共同探究知識(shí)奧秘的導(dǎo)研學(xué)案，教師適時(shí)點(diǎn)撥，小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成研學(xué)任務(wù)。還可以把教材中的知識(shí)改編成小品。例如有一位老師在和學(xué)生一起研學(xué)《矛與盾》一課時(shí)，就把課堂變成了一個(gè)小市場(chǎng)，一個(gè)學(xué)生在叫賣矛和盾，和幾個(gè)小學(xué)生在討價(jià)還價(jià)，最后賣矛和盾小學(xué)生啞口無言，聲情并茂的演繹了自相矛盾的故事和蘊(yùn)含的哲理。師生全員參與改編、排練直至演出，增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)交流，加深了師生情感，使師生關(guān)系更加和諧。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的自主合作探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，重結(jié)果輕視過程，學(xué)生各自為戰(zhàn)，自主接受知識(shí)占有絕對(duì)的比例。重競(jìng)爭(zhēng)，輕合作。新的課堂教學(xué)模式重視學(xué)生之間的合作，教師引導(dǎo)學(xué)生互相合作，培養(yǎng)小先生引領(lǐng)小組成員兵教兵，共同完成研學(xué)任務(wù)。使學(xué)生脫離被動(dòng)苦學(xué)苦海，轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)的樂學(xué)大課堂。

為了有效的開展合作探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組是十分必要的。分組的方式是組內(nèi)異質(zhì)，組間基本同質(zhì)。組內(nèi)設(shè)小先生或者小組長(zhǎng)，在小先生的帶領(lǐng)下，組內(nèi)合作，展開組間競(jìng)爭(zhēng)。這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，更主要的是關(guān)注了全體學(xué)生特別是學(xué)差生。這樣既有自主又有合作的學(xué)習(xí)方式既培養(yǎng)了合作精神又提高了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但是要注意組內(nèi)成員要有明確的分工，人人都有任務(wù)，防止冷落學(xué)差生，還要用按號(hào)加分的方式鼓勵(lì)學(xué)差生積極發(fā)言踴躍展示。每節(jié)課結(jié)束之前要評(píng)出金牌小組金牌個(gè)人，表彰鼓勵(lì)，一次增強(qiáng)學(xué)生的成就感、自豪感。

四、結(jié)束語

課堂教學(xué)是一門永遠(yuǎn)缺憾的藝術(shù)，沒有最好只有更好。因?yàn)橛辛诉@種缺憾，才激發(fā)更多的教育工作者認(rèn)真的鉆研新課標(biāo)以及更寬泛教育教學(xué)理論。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐豐富理論。在教學(xué)實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中提高教育藝術(shù)。不斷豐富完善自我，以達(dá)從經(jīng)驗(yàn)性到研究型教師的轉(zhuǎn)變。如果有更多的教師參與到課堂教學(xué)模式探究研討工作中，那么打造高校課堂，使每位學(xué)生都能獲得良好發(fā)展，這一天到來為期不遠(yuǎn)。

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