怎樣應用課件上好一堂初中數學課

丁云進

【摘 要】本人是位的青年教師，從教近五年。學校裝有“班班通”，每節課都可以用課件來上課。也就是說有條件用現代化教學手段來教學，隨之而來就有問題啦。將怎樣設計課件，應用課件上好每一堂課呢？本人是一名數學教師，下面就怎樣應用課件上好一堂數學課這一問題來談談我的看法。

【關鍵詞】課件；初中數學；教學

一、利用課件上課的優點及缺點

1.利用課件上課的優點

利用課件上課就是信息技術在教學中的應用，通過課件可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、可視化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展；另外課件可以集文字、圖像、動畫、影像于一身，直觀形象、新穎生動，運用課件教學可以充分調動學生多種感官參與學習活動，促進學生自主有效地學習；將數學中抽象的概念、幾何圖形的變換過程直觀地顯示在學生眼前，為學生提供操作示范，便于學生動手操作，在實踐中感知、發現、創造，培養學生思維能力和口頭表達能力，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

2.利用課件上課的缺點

雖然把現代技術與數學教學結合起來，有利于激發學習興趣，提高學生的學習積極；但是，很多教師在課堂教學中只注意這樣來把課件搞得更吸引人，卻忽視了學生的反映，要知道，并不是所有的學生都是勤奮好學的，即使有了興趣也要看：學生是有了興趣在刻苦學習呢還是有了興趣之后看熱鬧看得更高興。在課件應用到初中數學教學中經常出現這樣的情況：在課件演示的東西“好看”時，學生個個頭昂的高高的貌似在認真聽，可真正去分析其中數學原理去思考的能有幾個？當真正講到枯燥的概念和習題鞏固的時候有多少學生還在認真學？學生對認識新鮮事物充滿好奇，能夠比接受傳統模式更易于接受多媒體形式，那么問題是：孩子們對一樣事物的好奇心可以維持多長時間？他們在多久之后會把學習興趣再次變成“看熱鬧”的興趣，還是孩子們根本就是抱著“好玩兒”、“看著帶勁”這些簡單思想在上我們的多媒體課；互動式探究教學根本是“探”和“究”，而不是花花綠綠的影音文件。

二、怎樣應用課件上課才能避其缺點，發揚其優點

對于課件的設計，一定要以學生的實際情況來精心策劃，不可照搬照套他人的課件，由于一切都要以學生為中心，進行循序漸進、因材施教。下面就以我設計的一個課件來說吧。

1.課件的設計，即課前準備是關鍵

（1）分析教材的地位和作用。本節課作為人教版第七章第三節，起著承上啟下的作用。在內容上，從三角形的內角和到多邊形的內角和，前面的知識為后邊的知識做了鋪墊，聯系性比較強，同時下一課時的多邊形的外角和與本節內容又是一脈相承的；再將內角和公式應用于平面鑲嵌，環環相扣，層層遞進，這樣編排易于激發學生的學習興趣，很適合學生的認知特點。

（2）課件制作技術解說。特色及亮點課件《7.3.2多邊形的內角和（一）》畫面風格統一，具有較強交互性，積極思想完美體現。課件設計將動態演示與學生的自主探究有機結合，課堂知識與實際生活緊密聯系，讓學生在操作中學習知識，掌握知識，既注重學習方法指導，又培養了學生的實踐能力。本人以一段3到5分鐘的“夢幻般的水立方”視頻為情境，導入本節課，很自然地引出多邊形內角和的問題。學生在動腦猜想→轉化三角形→從而得出四邊形的內角和→類比→推出n邊形的內角和公式→由此議一議其他分法→提出了三個提議（即在多邊形內部、外部、邊上任取一點，連接各頂點，探究n邊形的內角和公式），同樣得出n邊形的內角和公式→n邊形的內角和公式的運用（包括正多邊形概念的理解、已知多邊形的邊數要求內角和的問題、已知內角和要求多邊形的邊數的問題），在運用n邊形內角和公式的同時需要靈活處理各種題型，開拓思維，培養善于思考、歸納的能力。

2.課堂上課件的應用

課前準備做好了之后，然而在課堂上就應該要充分發揮教師的主導作用，以及必要的在黑板的板書與學生的演練，讓學生們養成善于思考問題，探究討論、自主發現問題。教師要注重重點知識的適時呈現或板書，這樣才能避免數學盲點，充分發揮利用現代技術與傳統式教學的合理結合，才能真正提高初中數學教學質量。

（1）清楚課件價值。本課件的安排有利于提高學生的學習興趣，一開始就能吸引學生進入狀態，接下來一步一步地由學生運用舊知、新知在教師的引導下互動進行完成，這樣可以提高學生的學習效率，本課件適合各類學生，其中包括一些基礎知識及其運用，同時也有拓展，思維開闊的練習。

（2）學會課件的使用。本課件主要介紹了多邊形內角和公式及其應用，通過將視頻、文字、圖像結合在一起，使得學生更容易接受。

具體使用方法流程如下：

先打開PPT文件——按F5轉化為全屏幕——按Enter或者鼠標左鍵單擊換頁（視頻的播放需要用鼠標左鍵單擊）——其中三個提議及 、 這兩種符號處設置了超級連接，當鼠標由箭頭變成手狀后直接按鼠標左鍵點擊進入（教師可以根據實際情況靈活處理）——結束之后按Esc退出。

參考文獻：

[1]張達波.多媒體在初中數學教學過程中的利弊分析[J].讀與寫（教育教學刊），2009（05）

[2]蔡愛蘭.淺談多媒體在數學教學中的應用[J].華章，2011（04）