抓好五個環(huán)節(jié) 深化高中生物實驗教學(xué)改革

◆王建軍

生物是高中的一門自然基礎(chǔ)課程，由于它涉及的概念、理論、定律、實驗和探究的內(nèi)容比較多，因此，在教學(xué)中除注重課本內(nèi)容教學(xué)外，還應(yīng)加強對實驗的教學(xué)與研究，并通過實驗教學(xué)達到“分化教學(xué)難點、突出教學(xué)重點、全面培養(yǎng)能力”的教學(xué)目標(biāo)。多年來，立足高中生物教學(xué)實際，以實驗教學(xué)改革為突破口，強化動手能力和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，收到了良好的教學(xué)效果。通過實驗的教學(xué)改革與建設(shè)，緊緊圍繞實驗教學(xué)改革，大膽探索“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，深受學(xué)生的歡迎，在提高生物教學(xué)成績的同時，也促進了生物學(xué)科課堂教學(xué)的深層次改革。

1 根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)需要，制定生物實驗教學(xué)新目標(biāo)

高中生物的實驗教學(xué)，不同于高中的物理、化學(xué)等學(xué)科實驗教學(xué)，因為生物學(xué)科與生產(chǎn)實際、生活實際和社會自然等方面聯(lián)系密切，特別是與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)相聯(lián)系，具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實意義。因此，對生物實驗教學(xué)，緊緊圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的需要進行，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)。

壽光市是全國著名的蔬菜之鄉(xiāng)，冬暖式大棚的發(fā)源地，因此，蔬菜種植與生產(chǎn)就是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。如何結(jié)合蔬菜生產(chǎn)，做好生物實驗教學(xué)就成為研究的新課題。在認(rèn)真學(xué)習(xí)高中生物實驗教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，針對蔬菜的生產(chǎn)、管理、種植以及蔬菜品種的結(jié)構(gòu)特色，及時增減生物實驗數(shù)目，不斷擴展生物實驗教學(xué)新領(lǐng)域，收到極好的教學(xué)效果。

首先，組織生物教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，學(xué)習(xí)生物培養(yǎng)目標(biāo)和調(diào)查當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的實際需要，本著“先易后難，由淺入深，循序漸進”的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)校和實驗室的現(xiàn)有實際條件，分章節(jié)、分重點地制定出切實可行的生物實驗教學(xué)目標(biāo)和增減生物實驗項目；第二，在認(rèn)真學(xué)習(xí)生物實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)分成若干小的實驗指標(biāo)，并與實驗教學(xué)、課堂教學(xué)和課后實驗緊密相聯(lián)，滲透到生物課實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，以此指導(dǎo)各年級的生物實驗教學(xué)；第三，根據(jù)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求和學(xué)校實驗條件，制定出生物實驗改革目標(biāo)，并結(jié)合生物學(xué)科的教學(xué)與改革，同步進行。

如觀察蔬菜植物生長的習(xí)性，雖然不是生物實驗教學(xué)的內(nèi)容，但結(jié)合生物實驗教學(xué)實際，結(jié)合當(dāng)?shù)氐氖卟舜笈锓N植情況，組織學(xué)生或集體或個人，到自己或者鄰近家庭的大棚內(nèi)進行細致觀察，并做好比較記錄，深受學(xué)生的歡迎，同時也極大地促進了生物實驗教學(xué)。

2 發(fā)揮生物教師的主導(dǎo)作用，做好實驗指導(dǎo)與實驗教學(xué)組織工作

“眼見為實，耳聽為虛”，這是對實驗教學(xué)或者動手能力培養(yǎng)的最有力的描述，也是做好高中生物實驗教學(xué)的基本準(zhǔn)則。做好生物實驗教學(xué)，就是要讓學(xué)生看到什么，聞到什么，分析與研究到什么，需要如何去做，實驗的探究目的是什么，等等。因此，在做好生物實驗教學(xué)時，必須充分發(fā)揮生物指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，通過生物實驗教師的專業(yè)性指導(dǎo)，達到讓學(xué)生親臨其境的學(xué)習(xí)效果。

每次的生物實驗教學(xué)前，生物實驗指導(dǎo)教師都對每個實驗的實驗環(huán)節(jié)、實驗器材、實驗?zāi)康暮蛯嶒炛袑l(fā)生的事情，做好全面的準(zhǔn)備與分析，特別是對于實驗的環(huán)節(jié)，做到逐一實驗驗證、逐項查排，為指導(dǎo)學(xué)生的實驗而做好理論、實踐和技能等方面的準(zhǔn)備。

比如，要做一個動物習(xí)性的觀察實驗，為防止學(xué)生對實驗產(chǎn)生逆反心理，特別是懼怕現(xiàn)象，影響到生物實驗的順利進行，先組織學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)影視片段，觀看已有的生物實驗教育資源片，并結(jié)合生理、心理等諸多方面的內(nèi)容，進行綜合教育，讓學(xué)生樹立良好的生物實驗觀。然后，實驗時，生物實驗教師邊對各個小組進行實驗技能指導(dǎo)，邊結(jié)合生物觀察要點進行點評，邊對個別學(xué)生不正確的操作做好指導(dǎo)。這樣，一方面為學(xué)生全面做好生物實驗奠定了強有力的技術(shù)指導(dǎo)，另一方面又為全面實施實驗教學(xué)、拓展實驗教育能力進行了實時的實驗教學(xué)改革。

3 針對生物學(xué)習(xí)目標(biāo)和特點，反復(fù)強化訓(xùn)練，以取得實驗最佳效果

心理教育學(xué)家普遍認(rèn)為，重復(fù)是學(xué)習(xí)之母，練習(xí)是學(xué)習(xí)強化之路。通過多年的生物教學(xué)深深體會到：要把生物理論及生物實驗結(jié)果應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，也必須走反復(fù)訓(xùn)練、強化訓(xùn)練之路，這對于全面實現(xiàn)生物實驗教學(xué)，獲取生物實驗的最佳效果，提升生物實驗教學(xué)的可信度和時效性具有極其重要的意義。

在生物實驗教學(xué)中，生物實驗教師在實驗講解與示范之后，都及時發(fā)放與學(xué)生實驗相配套和對應(yīng)的實驗材料，其中包括實驗?zāi)康摹嶒灻Q、實驗器材、實驗步驟、實驗過程分析、實驗結(jié)果等，對于特定的實驗步驟和過程，都做出重點的指導(dǎo)，以取得實驗的最好效果。

當(dāng)學(xué)生獲取上述實驗內(nèi)容后，在掌握了本實驗的特點、方法、步驟和實驗過程后，會全身心地投入到生物實驗中去，并按照生物教師的指導(dǎo)與材料，結(jié)合生物實驗的特點，反復(fù)強化訓(xùn)練，步步實驗驗證，嚴(yán)謹(jǐn)實驗過程，積極進行實驗探索。這樣，學(xué)生的生物實驗不僅會取得一個的理想效果，重要的是通過這種實驗的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、熟練、有序的實驗理念，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的實驗基礎(chǔ)。

例如，在實驗的過程中，生物實驗教師可適時地指導(dǎo)學(xué)生進行相互檢查，互相糾錯，互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察其他學(xué)生的姿勢、動作和操作要領(lǐng)，取人之長，補已之短，從而使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、共同磋商的良好風(fēng)氣。在實驗的指導(dǎo)過程中，生物實驗教師也可針對不同學(xué)生操作和實踐的實際情況，有針對性地進行個別指導(dǎo)，并做出示范；或?qū)嶒灥幕疽I(lǐng)編成順口溜，要求學(xué)生對癥下藥，提高整體實訓(xùn)水平。

4 在生物實驗教學(xué)過程中有計劃地進行巡回指導(dǎo)

生物實驗指導(dǎo)教師要有目的、有計劃地對學(xué)生的訓(xùn)練和操作等做好觀察與檢查，對學(xué)生在動手操作中不恰當(dāng)?shù)牟僮鞣椒ā㈠e誤的行為和動作，隨時給予糾正和指導(dǎo)，從而使學(xué)生真正掌握正確的操作方法，養(yǎng)成良好的基本生物實驗技能。否則，學(xué)生生物實驗學(xué)習(xí)中的錯誤操作方法、實驗動作一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就不容易改變，這將大大影響正常的高中生物實驗教學(xué)效果。

生物實驗教師人人建立實驗指導(dǎo)記錄本，對學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題，尤其是操作中的問題不僅當(dāng)場做好指導(dǎo)，還要記錄在冊，以備在今后的生物實驗教學(xué)中加以注意，寓實驗指導(dǎo)與課堂生物教學(xué)有機結(jié)合在一起；在每一次的生物實驗教學(xué)中，要求每一組、每一單元都要建立生物實驗指導(dǎo)示范組，以便于教師在指導(dǎo)中做好個別指導(dǎo)用。

5 針對實驗內(nèi)容，要求學(xué)生寫出生物實驗總結(jié)，以增強實驗教學(xué)的效果

實驗總結(jié)是鞏固課本學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)生基本技能的重要過程，是總結(jié)實驗經(jīng)驗，制訂生物實驗教學(xué)工作計劃的重要環(huán)節(jié)。在每次的生物實驗結(jié)束后，都組織全體學(xué)生和生物實驗教師認(rèn)真做好總結(jié)，并結(jié)合總結(jié)重點找出存在的問題和獲得的經(jīng)驗、體會。同時，通過生物的課堂教學(xué)，對學(xué)生加強生物實驗的效果教育，方法很好。這樣，高中學(xué)生就能學(xué)會總結(jié)，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會掌握基本的實驗方法，以促進生物實驗教學(xué)的立體式、全方位改革與建設(shè)。

生物實驗總結(jié)，表面上看是一個簡單的小結(jié)，但它的寓意深刻，為改革實驗教學(xué)，推進生物實驗教學(xué)向科學(xué)化、知識化、技能化、創(chuàng)新化方向發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。