在新的裝備條件下更應重視有效應用管理

翟惠宏

近年來，學校教育技術裝備條件顯著改善，以筆者所在的江蘇省栟茶高級中學為例，每個教室均安裝了SMART交互式電子白板，安裝了智能廣播系統，學校建有六個多媒體計算機網絡教室、四個多媒體電化教室、電子閱覽室、錄播室和視頻點播系統、標準的物化生實驗室、實驗探究室、建立校園千兆局域網，實現了班班通，為每位教師都配置了筆記電腦且都安裝了校園辦公系統等。學校設立了教育裝備處，制訂了規范的教育技術裝備管理制度及專項工作計劃，定期組織教育技術裝備的維護與購置。

教育技術裝備對于教育教學質量提高具有重要作用已成為共識。教育技術裝備成為教師備課、上課不可缺少的工具，課堂狀態顯著改善，在實驗室中，學生的動手能力得到培養，學校定期舉辦教育技術競賽，加強教育技術培訓，鼓勵教師利用現有設施，充分應用信息化手段進行教學，教師的教育技術水平得到有效提高。

1 存在問題

重建設輕管理 部分學校只是注重資產的積累，注重教育技術設備的購置，但對教育技術設備的有效應用管理認識不足，重復購置，部分資產閑置現象常有發生，部分學校維護技能水平很低，對教育技術設備的投入和使用缺乏行之有效的管理和考核評價體系。

重硬件輕軟件 重硬件輕軟件是很多學校的共同問題。軟件的使用能更有效地發揮出硬件的功能，需要我們正確處理好硬件建設和軟件配置的關系，使教育技術裝備真正發揮應有作用。

重科技輕人文 教育技術絕非知識學科與技術的簡單整合，其人文性要求在應用管理中重視解決好傳統教學方式、理念與現代教育裝備技術的有機融合問題，“既要見物更要見人”。目前，在教學中有過度依賴教育技術的傾向，有時甚至將教育技術的使用好壞作為教學質量最重要的評價標準，這些問題需要引起重視。

2 重視教育技術裝備在教育教學中的作用

教育技術裝備發展為學校教育教學的發展提供了強大的物質保障，深刻地改變著現代的教育教學方式，應用現代教育技術，借助具有交互性的多媒體工具和平臺，讓學生從視、聽、觸多個維度展開學習。擴大學生的直接經驗范圍，克服了時間、空間、宏觀與微觀的限制，形象具體的表達教學內容，為學生的認知活動提供豐富的感性經驗和思維素材，有利于學生對知識的學習和掌握。

實踐證明，在課堂教學中，應用多媒體技術、網絡技術及虛擬現實技術能夠創造和展示各種趨于現實的學習情境，把抽象的學習與現實生活融合起來，激發學生的思維與探索，能為學生營造出逼真的學習環境，縮短學習時間，提高學習效率，同時豐富教育信息資源，可擴大教學規模，促進教師之間的相互交流與合作，有利于建立新型的教與學的關系，促進教學發展。

3 推進新型教學文化形成和發展策略

創設規范穩定的現代教學環境 應鼓勵教師積極運用教育技術，可針對不同時期硬件配備和應用水平對教師進行現代教育技術技能的系列培訓，如電子白板的使用、軟件的使用、未來教育培訓等，使教師能制作自己的網頁和教學多媒體包件，能利用學校的校園辦公系統共享資源等。學校可在暑期組織教師進行教育技術校本研修，從而促使教師教育技能的提升。

追求教育技術背景下的課堂生態 課堂生態的改變是新課程改革的重心，要尋找傳統課堂和教育技術的融合點，在保留傳統課堂優點的同時，努力探索教育技術在課堂上的最佳作用點和最佳作用時機，在運用教育技術的同時還要關注教師的教學藝術的提高，要注重調動每一位學生的學習積極性，從而真正打造一種生態的互動課堂，實現教學相長。

重視學科教學與教育技術裝備的整合 教育技術的生命力和實踐價值在于解決各學科教學中存在的具體問題，為具體學科提供解決問題的思路和探索適合本學科教學的教學策略和教學模式。在實際教學中，教育技術只是一個工具和手段，教育技術裝備的運用需要適時、適用和適度，應該成為課堂的內在組成部分。學生能夠選擇教育技術幫助自己及時地獲取信息、分析綜合信息并專業性地表達出來，教育技術整合于課程才是有效的。通過教育技術與學科教學的整合，產生出適合不同學科的特色，從而提高教學質量，打造高效課堂。

拓展專業發展途徑 身處知識經濟時代，終身教育、CAI教學、遠程教育等對教師提出了嚴峻考驗，這就要求教師必須立足于知識前沿，而現代教育技術裝備為教師終身學習提供了可能，學校首先要使教師看到教育技術裝備在促進教學思想改革、教學方法更新等方面的功能，提供一切可能，營造氛圍，使教師在教育技術應用中，實現專業技能和專業素養的有效提升。

參考文獻

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