強化保障 優化服務 抓好研討培訓

金新忠

近年來，如東縣根據教育事業發展和教育技術裝備現狀，科學分析當前教育技術裝備存在的困難和矛盾，始終以“重建配、強管用、抓研培、促效益”的理念指導全縣教育裝備工作，科學規劃，努力尋找突破點，用教育裝備的現代化推動教育現代化，促進教育優質均衡發展。

1 目標引領，強化保障，大力提升裝備建配水平

建立年度責任工作目標引領機制 在科學規劃全縣教育裝備發展規劃的基礎上，我們以省市裝備系列活動為載體，確立了穩步推進重點工程與解決實際難題相結合的工作策略，結合基層實際情況，每年初均研究制定《如東縣教育裝備工作意見》，強化年度工作目標意識，規范全年工作行為。同時制訂《如東縣教育裝備重點工作目標系列活動》等計劃，細化工作任務，分解工作目標，使全年工作做到有的放矢、有章可循。

健全裝備專項發展經費保障機制 多年來，如東縣不斷優化投入機制，加大教育裝備經費投入力度，每年除固定投入100萬左右的教育裝備專項經費用于教育裝備的正常更新外，從2011開始，縣教育局與縣財政局聯合發文，明確中學購買物理、化學實驗儀器及其耗材約占公用經費的10%；小學購買科學實驗儀器及其耗材約占公用經費的3%～5%；中小學購買音、體、美教育器材約占公用經費的5%，購買圖書資料約占公用經費的5%的經費保障機制，進一步強化全縣中小學教育技術裝備經費保障機制。

以項目建設帶動均衡發展 2010年起先后投入1500萬元，實施了校安工程，給所有中小學安裝了校園監控設備，提升了全縣校園安保質量；2011年開始投入1000萬元對各學校進行了綠化、美化、硬化、塑膠操場建設，使學校達到了設施最完善、環境最優美。2013年，如東縣安排專項資金投入6400余萬元，實施全縣教育裝備提升工程。其中，投入2500萬元，為全縣87所中小學1521個班級教室配備多媒體交互式電子白板設備等“班班通”設備，解決了農村遠程優質資源應用終端設備問題。實現了“班班通”全縣中小學全覆蓋，使城鄉學校教室設備一個樣，讓如東近6000名師生從此告別了“粉筆時代”。近年來，如東縣先后通過省級區域教育現代化先進縣、省級教育裝備專項督導合格縣、國家級教育發展基本均衡縣的驗收。

2 落實責任，優化服務，著力提高裝備管理能力

建立完善裝備管理工作網絡 在隊伍建設上，針對學校裝備管理零散，實驗室、專用教室管理人員流動大、難管理等狀況，如東縣在全縣中小學、幼兒園設立了15個裝備處，聘任了93名裝備中層干部，使教育裝備工作有了牽頭人和責任人。這樣從上到下的網絡建設，完善了工作機制，夯實了工作基礎。同時在裝備工作推進上有了抓手，添了助手。

以信息化管理促進賬冊建設同步 如東縣裝備管理信息系統的建賬工作一直是我們加強裝備管理信息化建設的一個重要抓手。我們通過下發通知、召開專門培訓會議、開展管理員專項培訓等方式深入推進裝備管理信息系統的建賬工作。在基層學校建賬過程中，共發布裝備管理信息系統的期初建賬進度信息通報18次，對建賬過程中存在的問題及時指導，有效提升了如東縣各學校的建賬工作。如東縣裝備管理信息系統的期初建賬完成率、更新率均在97%以上，有效促進全縣學校教育裝備管理信息化正常運轉，對如東縣教育裝備的動態管理起到了即時調控與及時反饋的作用。

以系列活動促進競技水平上臺階 積極組織參加省市教育裝備系列競賽活動是如東縣提高教育裝備技能水平的主要抓手之一。近年來，在全國中小學生縱橫碼漢子輸入比賽、省初中理科實驗教學設計現場說課比賽、省網絡讀書征文活動、省市龍芯電腦應用大賽、省市初中理科實驗操作技能比賽、省市幼兒園優秀自制玩教具評選活動等系列活動中，如東縣均載譽歸來，不斷刷新歷史最好成績，共取得等級獎349人次。

3 抓好培訓，加強研究，努力提高裝備使用效益

優化各類培訓，提升人員業務素養 教育裝備人員培訓費按照學校年度公用經費預算總額的5%以上足額安排。在培訓上，我們采用“三結合和三考核”的方式推行。

一是實驗操作技能培訓與考核、競賽相結合。以省市理科教師實驗操作競賽為導向，分段、循環式精心組織全縣初中理科教師的全員實驗操作技能培訓，參加培訓人員達734人，做到培訓全覆蓋。我們還特邀南師大碩士生導師、《物理》教材主編劉炳升和楊樹崤等專家教授來如東講學，讓教師聽到最頂層的聲音，看到最頂層的設計。

二是專業業務培訓與考核、展示相結合。在教育裝備干部、圖書管理員、實驗室管理員的業務培訓時，我們采用專題輔導講座、教師互動交流和考核與展示培訓程序。如在教師互動交流環節，根據事先準備好的實驗題，從參培的教師中抽簽確定一名教師上臺邊做邊講，其他教師依據評分表打分，找實驗中的不規范操作并進行現場交流，有效提高培訓的質量，增強培訓的實效性。

三是現代互動教學技能培訓與考核、過關相結合。在互動教學設備到位后，我們開展了教師全員軟件應用培訓。培訓分四個層次：全縣骨干教師專項培訓；送培到鎮骨干培訓；學校骨干的自主培訓；學校網絡視頻定時培訓。

培訓結束后，開展互動教學競賽和人人技能過關的考核，力爭讓新的設備發揮應有的作用和效益。

組織閱讀活動，提高圖書流通率

一是創新圖書開架形式，讓圖書走出圖書館，走進走廊、走進教室、走近學生，簡化讀書借閱程序，讓讀書變得隨手可讀。

二是以組織學生參加省中小學網絡讀書征文活動為抓手，努力提高學校紙質圖書和電子圖書的流通率，充分發揮圖書裝備應有的作用。

三是統一配置網絡圖書管理云平臺，使全縣學校圖書管理系統及網絡管理成為區域一體化的集群式圖書館服務管理平臺，打破了傳統圖書館封閉的管理模式，將區域內紙質圖書、期刊、數字圖書的管理集中在一個工作平臺上，創建了一個通過互聯網建立起來的開放、共享、互動、實時、高效的新型中小學圖書館管理模式。

四是形成每年給義務教育階段學生每生配置一本新書的投入機制，力爭用五年的時間，逐步更新圖書。

強化實驗考核，提升學生實踐能力 多年來，我們一直堅持推行初中理科實驗操作技能抽測，以促進實驗教學質量的提升。每學科抽測實驗數量由原來的兩個變為三個；抽測的學科學生每校由8個變為12個。抽測結果正式納入如東縣中小學教育教學質量評估體系中，與學校辦學質量直接掛鉤。抽測結果以如東教育簡報形式公示到學校、到學科、到任課教師。從全市學科學業測試評析的情況看，如東縣理科實驗教學部分得分值在全市名列前茅。

強化應用研究，提升裝備應用效益 積極組織教育技術裝備的應用研究與交流，提升研究水平，實現了省市縣級課題聯動的局面。開展南通市“十二五”教育科學規劃裝備系列六個課題的管理和推進工作，通過組織開展“課題月月推進活動”，積極組織、協調、控制，有效地發揮人、財、物等諸要素的效應，扎實做好研究工作，形成一批實驗教學和裝備管理等科研成果，為提高如東縣實驗教學質量和裝備管理水平提供理論支撐。在兩項省級教育裝備專項課題成功結題的基礎上，積極申報新的省級課題研究，不斷提升研究水平。endprint