網(wǎng)絡語言后現(xiàn)代特征對教師幽默的啟迪

李麗麗

摘 要：教師幽默是啟發(fā)、激勵、促進學生在課堂快樂學習的一種有效手段。但幽默并不是俯拾即是，它與天賦、素養(yǎng)密切相關。在當今這個視聽霸權的時代，網(wǎng)絡語言和電視節(jié)目大量涌現(xiàn)，它們通過對前文本的修正、位移、重構，將古語與今語、雅語與俗語、宏大話語和瑣碎話語隨心所欲地并置在一起，形成話語大拼盤似的后現(xiàn)代語言，從而產生標新立異的幽默話語。本文通過總結網(wǎng)絡語言的后現(xiàn)代特征以及形成規(guī)則，希望為教師幽默語言的生成提供一條有效的途徑。

關鍵詞：教師幽默；網(wǎng)絡語言；后現(xiàn)代

中圖分類號：H136.4；G643.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）04-0259-02

美國當代著名心理家西爾瓦諾·阿瑞提認為：“笑與幽默由于有益于身體而應受到歡迎。它們能為血液充氧、維護生命的器官、促進消化、放松肌體，產生良好的感受。”課堂上，布道式講解，會使學生腦神經(jīng)細胞處于抑制狀態(tài)，或精神疲勞，或昏昏欲睡，或“神”飛室外，風趣的故事或幽默的話語才能改變這種狀態(tài)。同時教師親近行為與教師幽默有一定的關系，親近指能夠縮短交際者之間距離、促進交際的行為。大量研究證實教師的親近行為有利于課堂教學，而幽默則被認為是教師親近學生的一種主要方式[1]。幽默也是情感教學的一種手段，能夠消除師生之間的不和諧，“化干戈為玉帛”，融洽師生關系。再者，幽默語言是以語言為媒介，根據(jù)語境，運用輕快而詼諧方式批評和揭露現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，暗示說話者的思想、啟發(fā)聽話者的思考，從而產生意味深長效果的語言藝術[2]，能夠開啟學生思維的大門。……