關于培養學生學習能力的研究

余松峰

摘 要：新一輪的課程改革，把培養創新精神和學生學習能力作為重點。研究學生學習能力，有利于豐富教學方法論。本人結合農村中學的實際，采用一些切實有效的培養學生學習能力的學習方法，對提高學生學習的效率，增強可持續發展能力具有一定的意義。

關鍵詞：有效學習；能力；興趣；層次化測評；現代信息技術

孔孟之道，教授之業，蔚然中國數千年，縱橫神州幾萬里，普天之下，莫言他法。開放之年，改革之風馳騁九州，注重素質，關注教育乃興國、振國之計，莫辯不是。教育改革把如何培養學生的學習能力突出了出來。我作為一名農村中學的歷史教師，也積極地搬試了很多名家教授、名校名法來培養學生的學習能力，但效果并不理想，頭痛之余，反思頗多。我在日常教學中，結合農村中學的實際，總結并實用了一套培養學生學習能力的方法，略介如下，以供同仁交流，不當之處，望批評指正。

一、培養學生學習能力，必先使其有興趣學習

一位著名教育家說過：“興趣是學習認識和研究一切東西的前提。”激起學生的學習興趣自然成為教師的第一任務。首先，要轉變學習思想，扭轉學生心中已然占據重要位置的偏離學習軌道的想法，通過大量的生活實際，使其重新審視自己、審視家庭，改變其認識觀。其次，在課堂教授引導中，可以大膽嘗試非普通話的地方方言和口語，用抑揚頓挫、徐緩張弛的語言進行強調和講解，使其對教師有興趣，進而使其對教師所執教的學科產生興趣。第三，要想學生有興趣學習，營造一個優雅而美觀的教室環境非常重要，這就是所謂的“隱性課程”。很多研究發現，充滿溫馨和諧的課堂氣氛，每一個學生都能被教師接納，同學之間也彼此互相接納的班級，學生的行為問題自然就會減少，學習的氛圍就會濃厚，學習的興趣就會高漲。

二、培養學生學習能力，必有一個良好而靈活的課堂秩序

課堂秩序的穩定有序，是進行一切課堂教育教學的基礎，這在農村中學顯得尤為重要。說起課堂秩序，我還是比較推崇支持性的課堂秩序管理。要想做好支持性管理，必須把握以下技巧：

（1）熟記班級學生的姓名。（2）善用眼神傳達警告或嘉許之意。（3）善用聲音變化提醒學生。（4）運用走動和停駐等肢體語言提醒學生。（5）真誠贊許每一個學生。（6）處事機敏豁達，善用幽默。

三、培養學生學習能力，必須進行有效學習

目前農村中小學教學尤其是課堂教學，其無效或低效教學的現象普遍存在，因此，教師培養學生學習能力，就要注重搞好有效教學。教師有效教學，要堅決走出幾個誤區：（1）“灌”的越多越有效；（2）“秀”的越多越有效；（3）“磨”的越多越有效。那么如何使課堂有效化呢？我進行了一些比較實用的方法：

1.分組互助學習有效化

課堂學習采用分組學習提高法，營造學生相互間比學習、比提高、比能力的氛圍。達到在互助中提高，競爭中收獲的效果。

2.學習探究自主化

在學生自主探究學習的過程中，教師一定要把握幾點：（1）鼓勵學生敢于向教師挑戰。（2）引導學生正確對待書本和教材，在“已知”的基礎上去發展“未知”，注重創新。（3）鼓勵學生向權威挑戰。同時，還要注意幾個誤區，針對農村學生的特點和農村中學的條件，切忌過于開放課堂，在引導學生自主探究學習的過程中，切忌探究面太大，探究的問題太難，探究的問題太多，要循序漸進，不可照搬照抄而不問實際。

3.基干知識網絡化

歷史基干知識是指基礎知識和主干知識，它是歷史學習的基本內容，是形成歷史學科能力的重要基礎和前提。特別在農村中學，教師更需注重這個環節，因為把基干知識網絡化，可使學生耳目一新，直觀明了，快速掌握基干知識，提高學生學習速度和學習能力。

四、培養學生學習能力，必須大量運用和植入現代信息技術

隨著信息時代的到來和國家對農村教育和教育均衡化越來越重視，現代信息技術以其強大的優勢進入課堂教學，給歷史教學注入新的生機與活力。但如何把枯燥的歷史學習與豐富多彩的現實生活結合起來，是歷史教師一直比較棘手的問題。現代信息技術在歷史教學中憑借其容量大，直觀形象，生動有趣等優勢把這一問題輕而易舉地解決了。例如：執教《美國獨立戰爭》“1783年美國獨立”這一問題時，我針對當前美國軍事重返亞太，中美關系面臨嚴重挑戰等狀況，隨即發動學生結合所學知識暢談看法，學生討論非常熱烈。在他們充分交流之后，我利用網絡資源把有關中美經濟發展及交流的文字資料、歷史圖片呈現在學生面前，這樣學生自然而然就能理解：中美兩國關系朝積極良好方面發展是歷史發展的結果，符合兩國人民的利益，任何破壞中美關系的言行都是不恰當的，也終將遭到失敗。

此外，運用現代信息技術對于豐富教學資源，均衡教學資源，教學重難點的突出與突破，統籌安排學習計劃，靈活運用各種學習技法，獨立自學教科書，實現學科知識的綜合等方面所起的作用我就不再一一贅述。

作為一名農村中學的歷史教師，我還是想把我平時有效的授課方法提筆成言，權當“研究”，以饗同仁。希望此“研究”能達到我預期目標：能使你得出學習能力培養對于提高學生學習能力具有巨大作用，通過“研究”使受教育者、教育者能認識到學習能力培養的重要性，結合課程改革實踐，自覺地將學習能力的培養應用到教學實踐中，向學生、家長、教師宣傳培養學習能力的意義，改變家長及教師的一些傳統的、不合時宜的認識，傳授學生學習的方法和學習技巧。如能達到此目標，你即行，我欣慰。

參考文獻：

1.基礎教育課程改革綱要（試行）.

2.構建和諧課堂的方法與案例.華齡出版社.