歸來吧！寫作興趣

康魯生

寫作事關語文教學的真諦，更與教師們的教學成績緊密相連，如何讓學生們的寫作興趣回歸課堂？下面結合實踐談談我的一些做法。

一、建立和諧互動的師生關系

學生的寫作興趣是在師生間和諧的教與學的互動中激發的。學生都會“親其師，信其道”，對老師的熱愛一定會轉變為對學科的熱愛，繼而轉變為對本學科學習內容和學習任務的熱忱。一位教學成績突出的老師首先一定是深受學生愛戴，與學生打成一片的老師，所以我在語文教學活動中，一直致力于與學生建立和諧互動的師生關系，讓學生在自由快樂的氛圍中學習語文。

在我的課堂上沒有“對”與“錯”，只有“合理”與“不合理”；學生不必站起來回答問題或發表觀點，可以直接坐在位置上發言；鼓勵學生發表各種見解和看法，甚至是與老師或教參相左的觀點，哪怕這些看法是多么的荒誕，都允許它們在我的課堂上有存在的一席之地，讓學生決定它們的去與留；我的語文作業是所有學科中數量最少的，但是學生的語文作業質量卻是最高的，在我任教的班級，語文成績達到90分就可選擇免做語文作業，在課堂上，我會跟學生一起寫作，一起討論各種寫作問題，一起徜徉在寫作的美麗世界。如，今年寒假完畢，回來第一堂寫作課，我布置學生寫一篇關于“春節”的文章，規定一個小時內完成，我也寫了一篇，并且和學生一起分享自己的寫作思路歷程，為學生做出榜樣并請學生評價老師的文章。大多數情況，我為學生寫出一篇質量上乘的范文，但有時我的文章也會被自己的學生批得體無完膚，七零八落。但我的課堂上沒有任何的遺憾與不爽，留下的只有和諧的師生關系、學生們高漲的寫作激情。

二、尋找學生寫作的興奮點

老師應千方百計積極尋找學生寫作的興奮點，激發其寫作欲望。老師要做一支蠟燭，燃燒自己，照亮學生，而我則立志做一把火炬，不只照亮學生，指引光明，還要點燃學生學習的、寫作的欲望。欲望的力量是無窮的，巨大的，欲望帶來的動力是無法阻擋的！在一次作文課上，我讓學生寫一封情書。任務剛剛布置，整個教室頓時炸開了鍋，學生臉上洋溢著激動興奮，也有幾分不解，甚至有學生問我，老師，這里面沒什么陷阱吧？我說，大家盡管寫，咱明人不做暗事。幾分鐘后，學生的激情就化作如泉涌的思緒融入到寫作的實踐中去了，看到學生們一個個激動異常，奮筆疾書的樣子，老師的心中自然樂開了花。有這樣高昂的激情，作文的質量肯定是有保障的。我也趁熱打鐵寫了一封情書，內容是寫給自己學生們的。就這堂課事后有同事給我提意見，說這個舉動真是大膽，你就不怕學生思想“長毛”，把學生引向邪路？我說，藏著掖著不見陽光才會發霉長毛，傾訴一下更健康！實踐證明，學生們的封封情書熱情洋溢，充滿正能量。有寫給父母的，有贊美老師的，有寫給學校的，有寫給藍天白云大自然的等等，而我的情書也被選為“范文”在學生中間傳閱。

事實證明，老師用敏銳的眼光去發現學生的興奮點，抓住寫作的爆破點，引燃其寫作的欲望，可以充分激發學生的寫作興趣，寫作質量自然提高。還有一種方法，我在班級里開設了一個專門的寫作欄目，叫做“欲與名家試比高”，與名人大家撰寫同題文章，與名人大家比試過招，學生覺得新奇異常，在寫作中還真有許多學生的優秀作品完爆了名人大家。如學過《紫藤蘿瀑布》之后，我立即讓學生自己創作一篇《紫藤蘿瀑布》。沒想到可愛的孩子們，立意角度興趣盎然，文筆清新雋永，不僅有從課文學習來的寫作方法，還擁有自己獨到眼光，用他們的實際行動演繹了新時代的《紫藤蘿瀑布》。其中有一個學生寫道：“他們是上帝賜與我們的美麗精靈，在星光的閃現中仿佛少女飄然的長發，暗香浮動，我的心亦蕭然在幽幽的紫色光華里。徘徊在這力與美的藤蘿花的長廊，時間被冰封，光陰被冷凍，只有風，只有風，訴說著一個來自遠古的童話”。在我們的?？?，這一欄目也被選作每期的固定內容，由我的學生完美呈現，看到自己的作品變成鉛字印刷在?？?，學生們心中自然陽光燦爛，試問他們還有什么理由拒絕寫作呢？還有什么理由不認真寫作文呢？按照這樣的寫作方式，我的學生們寫過《貓》、《故鄉》、《心聲》、《沁園春·雪》、《散步》、《假如生活欺騙了你》等十幾篇文章，每一次都有大量優秀的作品涌現，效果極佳。

躬親實踐，想學生所想，激發寫作欲望，也許就是我的學生寫作興趣“高燒不退”的原因。只要老師用心，學生的寫作興趣定會回歸語文課堂；只要我們努力，學生們的心靈定會插上美麗的翅膀在寫作的湛藍天空上自由飛翔！

★作者單位：山東曲阜師范大學附屬中學。