淺談田園教學法在“思想道德修養和法律基礎”課中的作用

李科

摘 要：隨著教學改革不斷深入地發展，教學研究方法不斷地深化，一種新的教學方法——田園教學法應運而生。田園教學法是從早期出現的田野工作法轉化過來的，所謂的田野工作法是指經過專門訓練的人類學者親自進入某一社區，通過直接觀察、訪談、住居體驗等參與方式，獲取第一手研究資料的過程。下文根據筆者經驗以《思想道德修養和法律基礎》課進行論述。

關鍵詞：田園教學法；創新；教學改革

一、田園教學法與“思想道德修養和法律基礎”課的關系

田野工作是人類學的核心，也是人類學學科的明確特征，既是一種實地獲得文化理解的方法及其研究技術與工具的手段，也包含著一種文化實踐的認識論和方法論。“思想道德修養和法律基礎”課（簡稱“基礎”課）是高等學校思想政治理論課程體系的重要組成部分，大學階段的“基礎”課主要是立足于大學生生活現狀，著眼于大學生的發展需求，把人生觀、價值觀、道德觀、法制觀的理論闡述寓于社會生活事例之中，通過例證來告訴大學生應當怎樣做，使學生知其然，更要知其所以然。所以教師在授課過程中應從學生的思想實際出發，深入實踐來研究教學方法。而田園教學法正是教師對教學實踐的內容進行深入調研和理性分析，以此探討和認識教學的規律，提高教學質量，改變“基礎”課傳統的教學方法。

二、“基礎”課教學現狀

1.“灌輸式”教學模式的單一性

“基礎”課的教材體現了科學性和時代性的特征，內容比較抽象，理論色彩比較濃，這就要求教師要把教材語言轉化為教學語言，并按照教學大綱的要求進行理論上的闡述，所以“灌輸式”的教學方法不失為一種常用的教學模式。……