高職學生學風建設的現狀、成因及其對策探析——以黑龍江農業工程職業學院為例

陳維忠

我國高等職業教育發展迅猛，已占高等教育的半壁江山。而高職院校的不斷擴招使得學生的素質亟待提高，因此，狠抓學風建設是當前高職院校的一項重要工作。黑龍江農業工程職業學院為了解學生學風建設情況，明確學風建設工作的努力方向，按照黑龍江省2013年高校學生工作會議精神，以《黑龍江省高校學風建設情況調查問卷》為藍本，設計了學院學風建設調查問卷，面向學院2012級和2013級各專業學生采取無記名抽樣的方法開展調查。共發放問卷1500份，回收問卷1238份，即2012級680份、2013級558份;回收率為82.5%。其中，有效卷1126份，有效率為91%，調查樣本的基本情況如下。

一、高職院校學風的現狀調查

(一)學習目標現狀

數據顯示，有84%的學生學習目標“很明確或比較明確”，有4%的學生“沒有明確目標，有2%的學生對于在大學學習上的期望“沒有認真想過”。說明學院多數學生目標明確。具體情況如圖1所示。

圖1 被調查人員學習目標情況

(二)學習態度

數據顯示，有74%的學生在學習態度方面表示“為了自己的理想而奮斗”，有26%的學生表示“有理想但未付出”，說明學院大部分學生的學習態度良好，但仍有2%的學生認為，“學不學無所謂”，這部分學生“混文憑”的錯誤觀念比較嚴重。具體情況如圖2所示。

(三)專業滿意度

數據顯示，有36%的學生對所學專業“很滿意，是我的志愿”，有36%的學生對所學專業“有一定了解之后也比較喜歡”，有24%的學生對所學專業“有一定了解之后不喜歡”，有4%的學生對所學專業“不滿意”。說明學院大部分學生都喜歡自己所學專業。具體情況如圖3所示。

圖2 被調查人員學習態度情況

圖3 被調查人員專業滿意度情況

(四)出勤情況

數據顯示，有77%的學生“除突發情況外沒有缺勤”;但仍有3%的學生“經常出現”，甚至有2%的學生“高頻率發生”上述現象。有46%的學生對待曠課的態度是“學生應該以學業為重，任何事情都不能耽誤上課”，有44%的學生認為“如有要事，應該請假，不能曠課”，說明學院絕大多數學生學習態度積極，但仍有4%的學生認為“曠課與否并不重要”。具體情況如圖4所示。

圖4 被調查人員出勤情況

(五)課堂表現

數據顯示，有27%的學生對課堂“很適應，能夠緊隨老師思路”，有58%的學生“基本適應”，但仍有4%的學生不適應課堂;在課堂上遇到聽不懂的問題時，45%的學生問老師，19%的學生自己查資料，32%的學生和同學溝通，但仍有4%的學生置之不理。說明學院絕大部分學生學習風氣較好，學習盡頭較足。具體情況如圖5所示。

圖5 被調查人員課堂表現情況

(六)考試紀律

數據顯示，對于考試中的作弊行為，有27%的學生從未有過該念頭，有41%的學生有過該想法但未實施，有14%的學生有過這樣的行為但不多，有18%的學生經常設法作弊。說明學院考試誠信教育工作有待于加強;對于考試作弊行為的處理，有33%的學生認為要嚴肅處理，有43%的學生認為要視情況而定，有20%的學生認為應放寬處理，另有4%的學生認為無所謂。這些情況說明學院有關制度的學習宣傳和有效執行工作有待于加強。具體情況如圖6所示。

圖6 被調查人員考試紀律情況

(七)學風狀況

數據顯示，有66%的學生認為很好或較好，有28%的學生認為一般，有6%的學生認為較差或很差。說明學院學風建設工作還存在許多問題，需要在今后的工作中逐步解決;而學風好壞的決定因素是，有28%的學生認為是學生自身，有25%的學生認為是學校管理，有18%的學生認為是社會大環境，有12%的學生認為是教師的教風，有15%的學生認為是校園文化氛圍;這些情況說明學院學生對學風和學風建設工作的認識很理性，需要在今后在學風建設工作加強對學生的指導和引導。具體情況如圖7所示。

(八)學生的薄弱點

調研顯示，學院學生認為自己的薄弱點排在前四位的是:39%的學生認為是專業知識和技能，33%的學生認為是語言表達和溝通能力，10%的學生認為是心理素質，7%的學生認為是經驗不足。這些薄弱點需要在今后的教育教學和學生工作中得到加強。具體情況如圖8所示。

二、影響高職院校學風的主要因素

(一)學生素質的影響

一是入學學生分數低且層次參差不齊，高考成績相差幾十分甚至百分以上，給學風建設帶來了一定的難度;二是學生的市場意識較強，對專業的選擇強調熱門、強調個性發展，非熱門專業如何穩定學生的專業思想造成了很大的難度;三是學生對高職院校層次定位的錯誤認識，認為上高職就是為了找工作，學不學無所謂，“60分萬歲、61分浪費、59分白費”的思想較嚴重，缺乏學習的動力和熱情;四是認為學習好壞與工作干得如何關系不大，有混文憑的思想。

圖7 被調查人員學風情況

圖8 被調查人員的薄弱點情況

(二)社會環境的影響

一是目前社會上存在著物質至上、享樂主義等不良傾向，這些傾向都嚴重影響了學院文化氛圍和學生的學習心理，在學生逐漸出現了浮躁、散漫、虛夸、動力不足等學風的病理現象;二是社會上不同的思想觀念、行為方式和價值取向通過各種渠道涌進校園，使學生產生了盲目追求熱門專業、追求學習的“短期效應”、學習學習急功近利、學風扭曲;三是信息時代對大學生的學習理念、學習方式、學習手段、社會轉型期多元價值觀的輻射和大學生就業環境的變化，對學風建設也存在不良的影響。

(三)教育和指導不夠

一是學院學風建設工作頂層設計不夠，雖然學院在學風建設方面做了一些卓有成效的工作，但還沒有制定學生學風建設的總體規劃和工作計劃，學風建設的頂層設計不夠;二是學生的專業教育有待加強，雖然學院在新生入學時開展了專業教育，但是專業教育的經常性和長期性工作開展的還不夠好，導致部分學生發展方向迷茫、學習方向不明確、學習動力不足;三是對學生的規劃指導不夠，由于部分輔導員專業不對口，對學生職業規劃和學業規劃指導能力有限，再加上學生工作中的基礎性工作牽扯輔導員精力較多，導致對學生的規劃指導工作不夠。

三、高職院校學風建設的主要舉措

(一)從學生的層面上

1.重視興趣、端正態度。興趣是最好的老師，如何讓學生由“厭學”到“愛學”，由點滴成就激發出學習的熱情，這需要學生主觀認識的改變及所有教師的關注與努力，及時抓住學生身上的閃光點，或通過談心、或通過報告、或通過競賽等方式培養其學習興趣，興趣有了，學生自然愿意付出、愿意全身心投入到學習中去。

2.轉變方法，主動學習。從小學到高中，學生習慣于機械被動地學習，好奇心、創造力被扼殺。主體意識淡薄，缺少理論聯系實際，學生動手能力差，運用知識解決問題的能力較差。協作意識單薄，缺少交流和溝通，學生間不能建立一種積極的相互依賴的關系，互相鼓勵、幫助、支持的社交能力不強。所以，要轉變學習方法，讓學生從機械被動學習向主動、協作學習轉變。

(二)從學校的層面上

1.建立健全學風建設管理機制。建立管理機制。作為學生學風建設的主要職能部門，要堅持“以管理育學風、以服務轉學風、以活動促學風、以榜樣樹學風、以誠信正學風”的理念，寓教于理、寓教于情、寓教于文、寓教于樂，形成學風建設合力。加強學風建設工作頂層設計，制定加強學風建設的總體規劃和工作計劃，切實落實加強學風建設的各項措施。定期召開學風建設工作會議，溝通信息、協調資源，相互借鑒、共同提高。要督促學生工作人員和學生骨干進教室、進宿舍、進社團，多了解學生的思想、學習和生活狀態，多提有針對性和實效性的意見和建議，多解決學生在思想、學習和生活中的關鍵問題。

2.專業設置合理與產業需求相符。我國高職教育發展歷史較短，專業設置存在著粗放性、功利性、盲目性和雷同性的特點。在《2013年就業藍皮書》中高職高專就業紅牌專業如法律文秘、工商管理、法律事務、漢語言文學教育、電子商務等，因其成本低、易于教學、見效快特點而受到高職院校的青睞，專業設置雷同現象嚴重，就業人數與社會需求嚴重不符，造成專業就業率低、薪資不高、失業量大的局面。專業沒有競爭，畢業即失業，學生自然會“混”字當頭，所以，高職專業設置必須適應區域經濟發展方式轉變和產業結構調整的人才需求。

3.校園文化建設要突出正能量。近朱者赤，近墨者黑。學生能否成才，除自身努力外，還與朝夕相處的校園文化息息相關。因為，校園文化是一種氛圍，更是一種精神。良好的校園文化能促使學生形成良好的人生觀、價值觀，更是學生心理素質、行為習慣、審美情趣的塑造空間，而學生一旦明確了奮斗目標，就會不斷提高自我，完善自我。所以，校園文化建設要突出正能量，小到校園甬道、宿舍、教室的美化，大到社團活動、各類藝術節、創業實踐等都要營造積極、健康、向上、陽光、適應學生成長的校園文化氛圍，從而關注學生習慣養成教育、注重學生身心健康教育、打造成長的立交橋。發揮典型引領作用，組建學院學風建設學生宣講團，為在校學生介紹成長經歷、學習經驗和學習心得等;進一步加強對學生會和大學生社團等各級各類學生組織的指導，引導它們在學風建設中發揮積極作用。

(三)從社會的層面上

1.形成尚技藝、唯能力的社會氛圍。在2014年2月26日召開的國務院常務會議中，確定了加快發展現代職業教育的任務措施。首先是牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發年輕人學習職業技能的積極性。高職學生不僅要具有寬厚的學術知識和較高的操作技能，還要具有多種能力和各種優良的品質，如交往能力、解決問題能力、協作能力、組織規劃能力等。要具有良好的職業適應性和應變能力，從而更好迎接未來多變的社會職業，為個人終身學習奠定良好基礎。

2.擺正市場經濟與學業的位置。高校不是一座純凈的象牙塔，作為社會組織是有社會性的。社會中一些主流的東西也會對校園環境產生影響，如市場經濟對校園的沖擊，高校中許多學生在外打工或兼職，這本身是一件好事，既解決了自己經濟上的困難，又能盡快了解社會，融入社會，但如果重金錢輕學業，唯錢是從，就會本末倒置，要擺正市場經濟與學業的位置，學業是根本，兼職或打工是為了解社會，運用所學到的知識，發現不足并不斷完善，有針對性地提高自己的能力和素質。