幼兒園個別化教學開展現狀調查研究

曹貝貝

摘 要：幼兒期是人身心發展的起始階段，幼兒園個別化教學的開展對幼兒的個性養成至關重要。本文以周口市N幼兒園為例，運用觀察法和問卷調查法，以該園教師為調查對象進行調查，統計分析得出當前幼兒園個別化教學開展雖有良好舉措，但也出現一些問題，如幼兒教師的綜合能力缺乏，忽視非智力教育、教學評價重結果輕過程現象普遍等。筆者通過研究旨在為幼兒園個別化教學的開展提供建議。

關鍵詞：幼兒園；個別化；個別化教學

一、幼兒園個別化教學概述

個別化教育是相對于一致化教育而言的，也就是我們常說的因材施教，旨在為幼兒創設最有利的發展環境，針對每個幼兒的個別差異進行教育。其主要特征是：教育對象的個別性和教育方法、形式的差異性[1]。幼兒園是幼兒離開家庭的第一個學習場所，幼兒園教育對兒童的啟蒙教育的影響非常重要。因此，在教育教學過程中開展個別化教學，才能更好地幫助幼兒獲得良好的發展。

二、幼兒園個別化教學開展的現狀分析

本文的調查對象是周口市N幼兒園40位幼兒教師，選用的研究方法是問卷法、訪談法。發放問卷40份，回收有效問卷40份。調查結果如下：

（一）幼兒教師的學歷

在調查中發現周口市N幼兒園的幼兒教師學歷基本為高中以上，幼兒園教師的學歷10.00%的幼兒教師為高中畢業，大多數的幼兒教師為大專或中專畢業，大專學歷教師人數占比例為30.00%，中專畢業的教師為45.00%，僅有15.00%的幼兒教師為本科學歷，教師學歷是影響幼兒園個別化教學開展的一個重要原因。……