中職學校和諧課堂現(xiàn)狀調查

崔巖

在任何一個時代，受過教育的人群是同齡人中的佼佼者，不管是智力還是個人道德品質應高于未接受教育人群。中職生作為受教育群體中的一部分，是我國迫切需要的全面建設小康社會的高素質勞動者和技能型人才。教師素質為中等職業(yè)教育科學發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力保障。

不可否認，當前中職學校在追求和諧課堂的過程中，“不和諧”現(xiàn)象時有發(fā)生，我們如何能夠規(guī)避“不和諧”，實現(xiàn)“和諧”，是我們中職學校管理者、老師們以及廣大學生需要面對并解決的問題。

一、當前中職學校不和諧現(xiàn)象

從2014年5月到2015年3月，筆者與課題組同仁先后針對中職在校生和任課老師（專、兼職）進行無記名問卷調查，旨在調查當前中職學校課堂教學現(xiàn)狀，是否存在不和諧現(xiàn)象，并分析其原因，力爭為構建和諧課堂提供真實數(shù)據(jù)及思考方向。本次調研以河南省中職學校為主，先后發(fā)放問卷1500份，其中有效問卷為1283份，有效率為85.53%，且涉及的生源分布較為均勻，發(fā)達城市、一般城鎮(zhèn)和農(nóng)村生源均有涉及；男女比例適當，且學生的專業(yè)覆蓋文理工、醫(yī)、農(nóng)、藝術等專業(yè)。因此，本次調查結果具有一定的客觀真實性和廣泛代表性，具有研究意義和參考價值。

通過對調查問卷匯總的分析，發(fā)現(xiàn)中職課堂的不和諧的現(xiàn)象主要表現(xiàn)在如下方面：

（一）課堂氛圍不佳

中等職業(yè)學校的眾多課堂營造的氛圍不夠良好，主要表現(xiàn)在氣氛不活潑，課堂教學模式缺乏創(chuàng)新，不能點燃學生的學習興趣，以至于課上學生反應冷淡、死氣沉沉，或者課堂秩序失控，混亂不堪。……