李霞
摘 要:本文借鑒CDIO工程教育改革理念,探索計算機英語教學(xué)改革的新內(nèi)容、新教學(xué)模式。將計算機英語教學(xué)的模式(Conceive),依據(jù)工程化的要求設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域(Design)。依托IC3全球計算機綜合應(yīng)用能力國際認(rèn)證(Internet and Computing Core Certification)實時教學(xué)研究 (Implement),E-learning的自主學(xué)習(xí)環(huán)境下,幫助學(xué)習(xí)者們既習(xí)得專業(yè)知識又提高了英文聽力、閱讀能力。教師全英文環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)習(xí)、完成和測試計算機操作技能(Operate),實現(xiàn)計算機英語一體化的教學(xué)。
關(guān)鍵詞:IC3;CDIO;計算機英語;E-learning
一、CDIO模式下基于IC3平臺的計算機英語教學(xué)理念
美國麻省理工學(xué)院的工程學(xué)教授Edward Crawley提出了“構(gòu)想(Conceive)—設(shè)計(Design)—實施(Implement)—操作(Operate)(CDIO)”這種新型人才培養(yǎng)模式。CDIO是以項目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),或者說是基于項目、基于產(chǎn)品的學(xué)習(xí),根據(jù)工程鏈相關(guān)環(huán)節(jié)職業(yè)、行業(yè)、工程、崗位的要求對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。它的核心是以工程設(shè)計為導(dǎo)向,以項目訓(xùn)練為載體,重新設(shè)置課程和教學(xué)模式(查建中,何永汕,2009:132—135)。2011年CDIO榮獲美國工程界三大最高獎項之一戈登獎(Bernard M. Gordon Prize)。計算機綜合應(yīng)用能力考核(Internet and Computing Core Certification )——簡稱IC3。全球數(shù)字委員會GDLC與思遞波(Certiport)共同發(fā)展及管理的計算機綜合能力考核國際認(rèn)證IC3經(jīng)美國教育委員會(American Council on Education,ACE)核定,作為全美1800多所大專院校申請入學(xué)的信息能力證明,與美國教育測評服務(wù)社的公信力相當(dāng),通行全球122個國家地區(qū)。
二、CDIO模式下基于IC3平臺的計算機英語教學(xué)應(yīng)用
武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院自獲得“國家骨干高職院校立項建設(shè)單位”、“全國示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院”以來,整合了國內(nèi)……