CDIO模式下基于IC3平臺的計算機英語教學(xué)研究

李霞

摘 要：本文借鑒CDIO工程教育改革理念，探索計算機英語教學(xué)改革的新內(nèi)容、新教學(xué)模式。將計算機英語教學(xué)的模式（Conceive），依據(jù)工程化的要求設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域（Design）。依托IC3全球計算機綜合應(yīng)用能力國際認(rèn)證（Internet and Computing Core Certification）實時教學(xué)研究 （Implement），E-learning的自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，幫助學(xué)習(xí)者們既習(xí)得專業(yè)知識又提高了英文聽力、閱讀能力。教師全英文環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)習(xí)、完成和測試計算機操作技能（Operate），實現(xiàn)計算機英語一體化的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：IC3；CDIO；計算機英語；E-learning

一、CDIO模式下基于IC3平臺的計算機英語教學(xué)理念

美國麻省理工學(xué)院的工程學(xué)教授Edward Crawley提出了“構(gòu)想（Conceive）—設(shè)計（Design）—實施（Implement）—操作（Operate）（CDIO）”這種新型人才培養(yǎng)模式。CDIO是以項目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，或者說是基于項目、基于產(chǎn)品的學(xué)習(xí)，根據(jù)工程鏈相關(guān)環(huán)節(jié)職業(yè)、行業(yè)、工程、崗位的要求對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。它的核心是以工程設(shè)計為導(dǎo)向，以項目訓(xùn)練為載體，重新設(shè)置課程和教學(xué)模式（查建中，何永汕，2009：132—135）。2011年CDIO榮獲美國工程界三大最高獎項之一戈登獎（Bernard M. Gordon Prize）。計算機綜合應(yīng)用能力考核（Internet and Computing Core Certification ）——簡稱IC3。全球數(shù)字委員會GDLC與思遞波（Certiport）共同發(fā)展及管理的計算機綜合能力考核國際認(rèn)證IC3經(jīng)美國教育委員會（American Council on Education，ACE）核定，作為全美1800多所大專院校申請入學(xué)的信息能力證明，與美國教育測評服務(wù)社的公信力相當(dāng)，通行全球122個國家地區(qū)。

二、CDIO模式下基于IC3平臺的計算機英語教學(xué)應(yīng)用

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