高校藝術類專業課程體系模式探討

肇曉賀　李惠

為了順應當今時代發展趨勢，為了進一步深化教育體制改革，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的部署中提到，把能否促進人的全面發展、適應經濟社會需要作為檢驗教育改革的根本標準。高校教育的培養目標應立足于當前與長遠兼顧，著眼于中國特色社會主義經濟、政治、文化發展所需要的綜合應用型人才培養方向，充分發揮地方、學校和師生的主動性、創新性，緊密結合實際，積極探索多元化、特色化的全新教學模式。

作為地方綜合型三本高校的華北理工大學輕工學院，一直以培養社會、行業需求的應用技術型人才為目標，在政策要求下不斷探索、實施合理的教改模式。特別是在藝術類專業，已經探索出了一條新的人才培養模式，即“藝術類專業人才培養A-EOE”模式。如今，該院校的設計學部通過此教學模式，已經為相關行業（如鳳凰衛視集團，央視各影視、數媒公司，水晶石動畫公司，5DS欄包公司，各類劇組等）輸送了大量應用技術型人才。在新的教學模式改革下，設計學部即將全面實施再次創新的課程體系模式——“主講教師責任制”。

對于何種類型的高校來說，所有的先進教學觀念，只有落實到每一位教師，落實到每一門課及教學中，才能真正發揮其效用。[1]當今的中國高校教育改革不缺理念，缺乏的是用于創新的勇氣和魄力，更缺乏實際操作的方法和指導。大多數地方綜合院校的藝術類專業教學依然延續、繼承著傳統教育模式的課程體系?！?br>