芻議初中語文合理利用教材插圖教學的優勢

劉大國

【摘要】 新課改下，教育大力倡導全面綜合素質教育，要提高課堂教學效率。那么新版初中語文（語文版）教材就添加了豐富的插圖，這些插圖的本質目的就是讓語文知識更加直觀化、形象化。在加深學生對課文的理解與記憶的同時也培養學生的閱讀興趣，幫助學生培養審美情趣。但是很多時候，教師在教學中往往只借助多媒體技術，制作大量精良課件。很多時候都忽略了教材中的插圖教學。教材中插圖有著直觀形象的表達課文內容知識。我們應該很好地借助教材插圖給學生創設一個較好的學習環境和氛圍。

【關鍵詞】 初中語文 語文教學 插圖教育 高效

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-093-01

前言

我國現階段大力倡導全面素質教育，而語文教學擔任的教育任務也是無比艱巨。如何開展當下高效課堂教學模式就成了很多老師要關注的重要問題。那么我們教材中設有大量生動豐富的插圖，直接表現了課文內容知識。那么如何發揮這些插圖的本質優點，就成了很多老師要解決的問題。插圖教學可以豐富教學資源，充實教學環境，提高學生的學習的學習動機和熱情。所以，我們教師就要充分做好借助教材插圖，構建高效的語文課堂教學。

一、在課前預習階段，借助教材插圖教學

我們語文教材中大部分插圖是課文中關鍵內容的再現，是更加直觀的再現文中情景[1]。所以，學生可以通過文中插圖做好課前預習，這樣更容易讓新課更加高教進行。例如；我們學習《春》（朱自清）、《濟南的冬天》（老舍）這些課文時，我們學生可能不太了解他們眼中的春和冬，但是我們可以借助文中插圖更好的了解作者眼中的真實情景再現。更好的進行新課的教學。在一些說明文學習時，我們可能對文中所解說的事物，也許就沒有耳聞過。這就給寫生的課前預習帶來了很大難度。但是課文中的插圖就能做到很好的解說作用，讓文中的對象更加直觀的讓人接受。其次，還有一些游記和寫景散文的學習，課文中的插圖可以讓學生身臨其境，根據文中插圖對作者所描寫、記錄的游景大體上有一個認識，這樣我們在學習中才不會盲目無目的。例如；《岳陽樓記》（范仲淹）和《百合花》（茹志娟）課文學習，一些農村孩子根本就不知道什么事岳陽樓，什么是百合花。這就給學生在閱讀時帶來了困惑，然而插圖就能幫助學生提前有一個初步認識，對于課文的預習和新課的知識掌握都更加有效。

二、在新課的導入階段，借助教材插圖有效提升課堂學習氛圍

教材中的插圖憑借著直接的視覺藝術，具體可感的形象設計、給文字形象直接帶來視覺的沖擊，造成鮮明的感受的優勢給我們教學中做好課前導入帶來極大幫助。通過由圖引出課文、文圖的銜接不僅可以為學生迅速有效建立語文快速學習通道，而且還可以激發他們的語文學習熱情。例如我在學習《白楊禮贊》（茅盾）這篇課文時，可能很多學生來自城市，對白楊樹的概念比較模糊。所以我在該課的那天，我并沒有讓學生快速閱讀課文，而是讓學生先熟悉這篇課文的插圖。讓學生通過插圖的白楊樹筆直的軀干，來結合我們自己學習白楊樹的正直、不屈的精神。然后我再分組讓學生討論，插圖中白楊樹的特征，反映了什么？表達了什么？我們應該學習白楊樹的那些特征？這就給學生拋出問題，讓學生積極討論。在討論中學生不僅興趣濃厚，而且學習氛圍也空前熱情。這樣不僅鍛煉了學生的合作學習能力，同時也為新課的教學奠定了基調。

三、在課堂教學中我們要借助教材插圖，提高課堂教學感染力

語文教學是培養學生人文情懷的主要途徑。而語文學習又在于閱讀學習，那么閱讀教學就是語文教學中較為高效的教學方式。培養學生感受、欣賞、理解、評價的能力是閱讀教學的重點。然而很多學生在閱讀課文時對某些方面的理解比較困難。那么我們教師就可以借助文中插圖引導學生更好的理解文章內容。插圖往往可以直觀的說明文章內容主題，同時也與課文的重點、難點密不可分。文章中人物的真實刻畫、自然景物的描繪都是作者情感的流露的載體，同時也包含著作者濃烈的思想感情。那么文中插圖同樣無不滲透著作者的審美情趣和對文章旨意的理解。所以我們老師就可以借用插圖作為教學突破口，提高課堂閱讀教學效率。

四、利用教材插圖，拓展學生的課外視野

我們教師在教學中也要做好讓學生用審美的眼光欣賞這些插圖，同時作出自己的評價，看到了什么？學到了什么？試圖給插圖配上詩文名句、文字說明、圖文主旨等等。其實教學中學習插圖也是一個再創造的過程。例如，我們學習《愛蓮說》（周敦頤）課時，我們就可以讓學生分組討論插圖。讓每一組仔細欣賞插圖，同時試圖給插圖配上一首自己感受的古詩。也可以根據插圖中的蓮花做出自己的人生感悟，我們要從蓮花身上學習什么？然后讓學生討論，派出代表回答，分享各組的學習成果，其余成員補充。這樣就可以提高課堂學習氛圍，激發學生學習熱情。同時也可以培養學生的探究學習能力。

總結

總之，課文插圖不是一種簡單的圖文擺設，其可以使教科書更有生命力，不能單純的止于畫面本身。我們老師要借助插圖教學作為教學的突破口、關鍵點來構建高效課堂。較好地利用插圖教學不僅提高了學生的整體素質，同時也提高學生的學習興趣，這無疑是新課改實驗教材中的一道亮麗的風景線。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]曾天山.教材論[M].南昌：江西教育出版社，1997.

[2]范印哲.教材設計導論[M].北京：高等教育出版社，2003：106.

[3]黃煜峰，雷靂.初中生心理學[M].杭州：浙江教育出版社，1993.