芻議初中數學教學中的激趣

馬新生

摘 要：莎士比亞曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”因此，在初中數學教學中，教師應該采取有效措施使學生對所學知識產生濃厚的學習興趣，并激發出學生無限的學習熱情和潛能。

關鍵詞：數學課堂；學習欲望；學習興趣

結合自身教學經驗，對初中數學教學中如何激發學生學習興趣這一問題向大家談談我的看法和建議。

一、利用精彩課堂導入，激發學生的學習欲望

“良好的開端是成功的一半。”因此，在初中數學教學過程中，我們必須精心設計課堂導入語，在上課的一開始就緊緊抓住學生的心，使學生對將要學習的數學知識產生強烈的求知欲和探索欲。比如，在學習“實際問題與反比例函數”這部分知識時，我就對學生說：“有一天，李x同學正與幾位好朋友在已經結了冰的河面上溜冰，忽然發現前面區域的河面上出現了幾道裂痕，于是，李x趕緊告訴朋友立即趴在冰面上，并逐漸離開危險區。你們知道這是為什么嗎？”學生明顯對這個問題產生了強烈的好奇心。這樣，我利用設置懸念的方式，激起了學生的求知欲和探索欲，并順利引入本節課的教學內容。

二、利用現代化教學手段，激發學生的學習興趣

傳統的初中數學教學，從教學內容直至教學策略、方法、步驟，教師都是運用傳統教具粉筆+黑板為學生一一呈現，教學方法枯燥、呆板，教學手段單一、陳舊，教學效果也經常難遂人愿。如今，一種圖文并茂、聲像具備、形象直觀的現代化教學手段開始受到廣大教師的推崇和喜愛——即多媒體技術，因為其具有一定的娛樂性質，進而取得良好的教學效果。如，在學習“二次函數的圖象和性質”這部分知識時，我就運用多媒體技術直接給學生觀看了二次函數的圖象，而且多媒體技術具有放大功能，這樣學生就會觀察得更清晰、更透徹，同時也幫助教師節省了大量的畫圖時間，可謂一舉兩得。

三、利用激勵性教學評價，激發學生的學習熱情

初中數學教學中，課堂教學評價這一環節我們也不能忽視，尤其是激勵性教學評價，它能使學生清楚地認識自我，從而促使學生主動、健康的發展。比如，在數學教學中我們可以多與學生進行一些學習上的交流與互動，然后對學生的表現進行激勵性的教學評價，我們可以說一些贊美、鼓勵性的語言，如：“不錯，思考的角度很獨特，老師都沒想到”“沒關系，再接再厲，老師相信你可以的”等等。或者投以贊許的目光，直接豎起大拇指，輕拍學生的肩膀……這些都可以使學生受到鼓舞，然后滿腔熱情地投入數學知識的學習活動中。

以上就是我對初中數學課堂中激趣教學的幾點看法和體會，在這里將其拋出，望能起到拋磚引玉之效。

編輯 曾彥慧